西方价值观教育理论及方法的历史演进

在我国学校教育领域，并没有专门的价值观教育课程，价值观教育从内容到方法都比较模糊，价值观教育更多地被涵盖在德育或道德品质教育中。事实上，价值观教育的内容比德育或道德品质教育的内容要宽泛得多，有许多问题是价值判断问题而并不是道德品质问题。这种模糊对价值观教育和道德教育都有不利的影响。而在国外价值观研究领域，价值观教育却有着比较独立的研究范围，其方法的发展也有一个比较清晰的脉络。

美国人本主义教育中心主任，原价值澄清学派重要代表人物柯申鲍姆（H.Kirschenbaum）对西方价值观教育方法的发展从时间上作了以下划分：19世纪末20世纪初属于人格品质教育（Character Education）阶段，教育方法以讲授法为主；20世纪20年代到30年代，价值观教育逐步过渡到公民教育（Citizenship Education），也即更强调公民的职责和权力；20世纪40年代到50年代，为了摆脱战争和使国家繁荣富强，这期间的价值观教育更强调为国奉献精神的灌输（Inculcate）；20世纪60年代到70年代，占优势的价值观教育方法主要是价值观澄清法（Values Clarification）、价值观分析方法（Values Analysis）以及科尔伯格（Kohlberg）的道德发展阶段论（Moral Development），这期间的价值观教育更加强调受教育者的主体性；80年代以来，人格品质教育又重新受到人们的高度重视，对讲授法的作用也进行了新的评估，另外，价值观教育方法的综合（Comprehensive Values Education）趋势也十分明显。(www.xing528.com)