那么，PISA如何界定各测评领域的素养呢？PISA采用逐步演进的方式，当某一主要学科成为主要测试领域时，对这一学科的素养界定进行完整清晰的界定，当要对某一领域进行较大修订时，也会选择这一学科作为主要测试领域时进行。因此，我们分别选择阅读、数学和科学最近一次作为主要测评领域的评估框架来描述它们的界定方式（见表3-1）。
在每个学科领域，PISA会依据各学科的特点，并结合素养的总体概念进行领域的操作化界定。领域的界定一般包括两个部分，一部分是该领域的核心认知和态度特征，另一部分是该领域对个人发展的意义。例如PISA 2009对阅读的界定，该领域的核心认知特征是“理解、使用、反思书面文本”，态度特征是“参与阅读活动”，对个体的意义是“实现个人发展目标、增长知识、发挥潜能并参与社会活动”。
在操作化界定的基础上，PISA从各领域知识内容、过程能力、情境类别三个维度细化其评估框架。例如，在数学领域，PISA 2012将问题涉及的数学知识划分为“变化和关系”“数量”“空间和图形”“不确定性和数据”；将问题解决过程所需的主要能力划分为“以数学形式表述问题”“运用数学概念、事实、步骤和推理”“阐释、运用和反思数学结果”；将数学问题所处的情境划分为“个人的”“教育的”“职业的”和“科学的”。
表3-1 PISA三个主要学科的“素养”界定(www.xing528.com)
①国际学生评估项目中国上海项目组.质量与公平：上海2009年国际学生评估项目（PISA）结果概要［M］.上海：上海教育出版社，2011：10.
②国际学生评估项目中国上海项目组.质量与公平：上海2012年国际学生评估项目（PISA）结果概要［M］.上海：上海教育出版社，2014：8.
③OECD.PISA 2015 Draft Science Framework［EB/OL］.http：//www.oecd.org/pisa/pisaproducts/Draft%20PISA%202015%20Science%20Framework%20.pdf，2015-10.
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