基于PISA的学生问题解决能力评估研究结果

本研究结合心理学、教育学对问题解决的相关研究以及PISA对评估内容的界定，采取了一种综合的问题解决观点。

首先，本研究的问题解决能力既包括特定学科领域的问题解决，也包括一般意义的（或称为非特定领域、跨领域）问题解决。通常情况下，前一种问题解决能力主要考查学科领域知识和技能的运用能力，后一种则主要考查狭义的一般问题解决能力。特定领域的问题解决能力不仅受到一般问题解决能力的影响，还受到特定领域概念、事实、策略等的影响。^[79][80]相反，世界上并不存在完全脱离了具体领域的一般问题解决能力，它只是相对意义上适用于不同领域的一般能力。

其次，本研究将问题解决能力的问题情境划分为静态非互动的和动态互动的。传统的测试方式由于无法呈现或模拟真正的问题状态，主要通过文字对问题的进行描述来达到创设问题情境的目的，在这种情况下，尽管可能存在冗余信息的干扰，但解决问题所需的信息都会呈现在问题解决者面前。随着计算机技术的发展，通过计算机模拟的方式，可以将问题以动态互动的方式呈现，解决问题所需的信息并不一定完全出现，问题解决者需要通过探索来发现相关的信息。这种互动式的问题解决更加接近现实世界中的问题解决。同样，静态非互动和动态互动也并非完全对立的概念，它们描述的也是同一维度上的两端点状态（见图2-3）。

图2-3　本研究考查的问题解决能力内容划分

根据以上两个维度，我们可以将学生问题解决能力划分四个方面的能力：静态非互动学科问题解决，主要对应的是纸笔测试的数学、阅读和科学表现；互动学科问题解决，主要对应的是计算机测试的数学、数字阅读^[81]；静态非互动一般问题解决，对应的是纸笔测试的问题解决能力表现（PISA 2003）、计算机静态问题解决能力表现（PISA 2012）；互动式一般问题解决，对应的是计算机互动式问题解决能力表现（PISA 2012）。

再次，本研究不仅考虑学生问题解决的认知操作方面，还将考查学生问题解决的策略、开放性和坚持性等传统意义上的非认知方面的特征，在所考查的问题解决策略中，特别关注学生的学习策略和元认知策略。根据本研究对学生问题解决能力的理解，这些特征不仅是学生问题解决能力包含的内容，也是影响认知方面问题解决能力的重要因素。

最后，本研究也将PISA 2015所开展的协作问题解决能力测评进行简要分析。但由于目前缺少这方面的测试数据，还无法对上海与其他国家或地区学生这方面的能力进行比较分析。

综上所述，本研究中的问题解决能力是指学生在主要学科领域和一般问题解决情境中运用已有的知识和技能解决实际问题的能力，以及他们在解决问题中所表现的出的策略运用、开放性、坚持性和合作特征。

【注释】

[1]［英］霍恩比.牛津高阶英汉双解词典［M］.赵翠莲，邹晓玲，等译.北京：商务印书馆，2002：1176.

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[3]约翰·杜威.我们怎样思维·经验与教育［M］.姜文闵，译.北京：人民教育出版社，2005：92-93.

[4]转引自郭有遹.创造性的问题解决法［M］.台北：心理出版社股份有限公司，1994：115.

[5]转引自［英］罗伯逊（Roberston，S.I.）.问题解决心理学［M］张奇，等译.北京：中国轻工业出版社，2004：3-4.

[6]［英］罗伯逊（Roberston，S.I.）.问题解决心理学［M］.张奇，等译.北京：中国轻工业出版社，2004：3-4.

[7]邵志芳.认知心理学——理论、实验和应用［M］.上海：上海教育出版社，2013：301.

[8]［英］罗伯逊（Roberston，S.I.）.问题解决心理学［M］.张奇，等译.北京：中国轻工业出版社，2004：6-13.

[9]［美］斯滕伯格（Sternberg，R.J.），［美］威廉姆斯（Williams，W.M.）.斯滕伯格教育心理学（第2版）［M］.姚梅林，等译.北京：机械工业出版社，2012：280-282.

[10]邵志芳.认知心理学——理论、实验和应用［M］.上海：上海教育出版社，2013：307.

[11]B.F.Skinner.About Behaviorism［M］.New York：Vintage Books，1974：67.

[12]同上，123.

[13]B.F.Skinner.About Behaviorism［M］.New York：Vintage Books，1974：123.

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[20]同上.

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[80]OECD.PISA 2012 Creative Problem Solving：Students’Skills in Tacking Real-Life Problems（Volume V）［M］.Paris：OECD Publishing，2014：1.

[81]严格意义上来讲，基于计算机的数学测试和数字阅读并非全部是动态互动题目，特别是在数学测试中。但由于都需要借助计算机工具来解决问题，本研究将基于计算机的数学和阅读视为人机互动要求较强的测试类型，后文将对此进行进一步解释。