【摘要】：上海作为中国内地第一个参加PISA测试的地区，在PISA 2009和PISA 2012均取得了优异的成绩，在“阅读”“数学”和“科学”三个主要学科领域成绩排名第一，引起了国内外巨大的反响。上海教育成为国际教育领域关注的热点。PISA测试为我们提供了一个良好的平台，我们可以借助它发现上海学生在问题解决方面的优势与不足，寻找造成这种现状的原因，并提出相应的改进策略。
上海作为中国内地第一个参加PISA测试的地区，在PISA 2009和PISA 2012均取得了优异的成绩，在“阅读”“数学”和“科学”三个主要学科领域成绩排名第一，引起了国内外巨大的反响。上海教育成为国际教育领域关注的热点。肯定上海教育成果的人赞叹上海学生能力强，转变了对中国学生的刻板印象；但是质疑的声音也很多，特别是认为中国学生注重学习学科知识，考试能力强，但创造力和实际运用知识的能力仍然比较差。[16][17]
与主要学科领域的优异表现相比，上海学生在基于计算机的一般问题解决方面表现不尽如人意。PISA 2012结果表明，上海学生基于计算机的问题解决能力排在44个国家或地区第4～7名，成绩与中国的澳门、香港、台北地区无显著差异，而新加坡、韩国和日本则显著领先于上海。[18]
尽管与其他国家或地区相比，上海学生基于计算机的问题解决能力仍是比较优异的，但为什么在所有学科领域都能取得最高成绩的上海学生，单单在综合问题解决评估中失去了这一优势？在这一表现背后隐含着怎样的信息？我们该如何去应对和解决？这些问题就成为我们迫切需要回答的问题。(www.xing528.com)
综上所述，问题解决能力已成为21世纪最重要的能力之一，在技术日新月异、知识迅速增长的时代，人们必需时刻做好准备迎接新问题的挑战，学校教育必需从传授知识和技能转向培养学生良好的问题解决能力。PISA测试为我们提供了一个良好的平台，我们可以借助它发现上海学生在问题解决方面的优势与不足，寻找造成这种现状的原因，并提出相应的改进策略。
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