有效批改方法及实践案例分析

（一）书面批改

这是作文批改的基本方式。通过逐本批改，教师对每个学生的作文情况都可以有所了解。批改的步骤大致是：阅读全文，了解文章全貌，划出错别字和病句；逐句逐段地边看边改，边加眉批，全文检查，从实际出发给予恰当的评分和评语。书面批改时要注意如下几点：①要认真细致。批语、修改的文句、书写都要合乎规范，为学生做表率。②批和改要很好地配合。有些地方，教师做了修改，但为什么这样改呢？应在旁边加上批语，使学生不仅知其然，而且知其所以然，留下深刻印象。③作文的批改、评语和评分，都要跟作前指导和本年级的要求联系起来。

（二）口头批改

口头批改也叫“面批”，是指对个别学生当面批改，边批边讲。这是一种个别教学形式，是作文批改与指导的好方法。在面批中，教师可因材施教，针对不同程度的学生的问题，掌握学生的思路，进行个别指导。可以帮助学生总结写作上成功的经验和存在的问题，还可以启发学生积极思维，共同修改。口头批改花时很多，但学生收获大，提高快。一般说，如下几种情况应力求口头批改：

①学生作文中反映出来的思想认识有错误，不健康，或有知识性错误需给予帮助；②学生的基础太差，无法接受教师对他的精批细改；③作文基础较好，作文成绩一贯优良，偶有失误；④教师的书面批改或符号批改，学生有意见或不理解；⑤作文内容上虽有个性优势，但表达上还不理想的，不管学生基础如何，通过面批的个别教学手段，有望改成一篇好文章。(www.xing528.com)

口头批改即面批中，要注意两点：一是整个面批过程，应采取师生合作的形式，师生共同商量，共同研究。切忌教师“一言堂”，要鼓励学生提出不同意见，和对批改不明白的地方提出疑问；二是要正确对待基础较差学生所写的作文，要亲切和蔼、循循善诱，消除他们的紧张情绪和自卑心理。

（三）符号批改

先由教师用符号在学生作文本上初批，要求学生自己修正，再由教师检查或复批。开始时，要结合实例，介绍符号的用法，然后再示范批改。这种批改方式，能引导学生积极思维，提高思维能力，调动学生写作和修改作文的积极性。运用符号批改，首先要同学生一起规定符号，并让学生熟悉符号，明确符号意图。符号要简明易懂，不宜过多过繁。运用符号批改，各年级应有不同的要求，即使同一年级的学生，由于水平不同，在使用符号时，也要区别对待。