《批改的意义：提高学生写作能力的有效途径》

（一）作文的一个重要环节

《小学语文教学大纲》明确指出：“要重视作文的指导、批改和讲评。”把作文的批改、指导与讲评作为整个作文教学的三个重要环节，可见作文批改的重要地位了。作文的批改，是作文指导的继续，又是作文讲评的基甜；没有批改，作文的讲评就会无的放矢、泛泛而谈。

（二）提高小学生作文能力的重要手段

学生通过教师的批改，可以认识到自己作文的优缺点，得到启发和鼓励。有人谈到小学时代写过一篇《游泳》，以写游泳健儿的击水声音开头，老师加了一个眉批：“开头不一般！”增加了他写好作文的信心。他对小学时代老师的这一个作文眉批，20年后依然记忆犹新。充分说明了贴切和正确的修改，学生获得效励，产生兴趣和信心，才有可能提高作文水平。如一位学生写一篇《暑假生活一则》，文中写自己当了一天“托儿所长”，因为他领了一天小弟弟……老师批改时，把“托儿所长”改为“小保姆”，眉批：“想一想，为什么这样改？”作文本发下去，学生经过反复思考后，还和同学讨论一番，然后告诉老师，他理解了老师之所以要改，因为“托儿所”是指有许多孩子由阿姨照料，是指一个单位集体，而他只领了小弟弟一个人，不能称“托儿所”，称“小保姆”才贴切。这个例子说明批改不仅可激发学生作文的积极性，还可有效地提高学生的作文能力。

（三）可以发挥教师的主导作用(www.xing528.com)

作文教学中，教师的作前指导，固然发挥了老师的主导作用，但通过批改，老师不仅可以发现学生作文能力上的问题，包括共性和个性的问题，也可发现自身指导方面的薄弱环节。要了解，是选材方面的问题，还是构思方面的问题；是谋篇布局的问题，还是语言应用的问题，便于改进教学方法，以进一步发挥教师在作文教学中的主导作用。教师在批改中，可以发挥学生在思想认识和语言表达方面的能力，加强思想教育的针对性，提高思想教育的效果。在批改中发现学生在表达上不足的地方，如对社会现象认识的片面，对自然现象认识上的谬误，可以及时纠正。

（四）可以发挥个性教学的功能

教师应该充分运用批改的教学手段，了解学生的个性优势，发挥个别教学的功能，让基础较好学生有充分发展的机会，帮助他们发挥自己的生活优势，写出优秀作文，使他们看到自己的成果，快速提高自己作文能力。同样，有些基础较差的学生在某些作文训练题面前，也有自己的生活优势。教师通过批改，对他们表达上的不足予以切实的帮助，使他们写出好作文，从而提高他们学作文的信心与兴趣。