（一）命题作文的指导
命题作文的指导，包括命题作文、半命题作文和自由命题作文的指导命题作文、半命题作文、自由命题作文，主要是在所写的题材范围、时间、内容等方面有差别。命题作文限制较死，缺乏自由选择的余地；半命题作文有一定选择余地；自由命题作文则可以完全地自由选择。但它们在成文过程中，所要掌握的几方面的能力是有共性的。作文教学中，要指导学生具备如下几个能力：
1.审题能力
（1）审清题目蕴含的主题。题目是一篇文章的名字，主题是一篇文章的中心思想。它们之间既有一定的关系，又不尽相同。其间的关系是：题目与主题没有必然联系。如《上学路上》《我的爸爸》《一件小事》《集市见闻》《一个星期日》《一次活动》，从题目上看不出表达什么中心；题目直接点明主题。如《助人为乐的××》《记一件关心集体的事》《忠于主人的小黑狗》，从题目上明显看得出要表达什么主题，题目含蓄地表明主题或具有比喻意义的意喻题。如《园丁》《镜子》《浇花》《温暖》《闯关》，它不直接体现中心，是含蓄地表现中心。
（2）审清要求写作的内容。审题时要弄清，记人写什么人，用几件事写人；写事写什么性质，有意义的、有趣的，还是内疚的、接受教训的。写什么限制条件下的事，如《上学路上》《校园里发生的事》《暑假见闻》《星期天记事》《夏天晚上的一件事》；写景状物，写何时何地的景或何类物件，写出何种特点。
（3）审清要求取材的范围。要从题目上理解取材的时间范围（如《暑假见闻》）、空间范围（如《校园新事》）、数量范围（如《中队二三事》）、关系范围（如《我爱老师》《妈妈爱我我爱她》）。
（4）审清要求写作的重点，引导学生从题目上揣摩重点。如《老师笑了》，重点在“笑”上，老师为什么会笑？《这件事我做对了》，重点在“做对”在什么地方？为什么是“做对”了？《童年趣事》，重点在要写出“趣”来。作文题目的深浅不同，对比较复杂的题目，要推敲它的重点词语，以理解选材范围，确定题目要求的重点。如《我的一家》《自我介绍》《关怀》等题目。对一些范围广泛的半命题作文，要选择自己最能写的内容，再把题目补充完整。
（5）审清要求所用的人称。不少题目对人称有明确的要求，千万不要混淆，对一些没有人称要求的作文题，就要从内容上判断采用哪种人称。如《一件有意义的事》《上学路上》等题目，可以用第一人称“我”，也可用第三人称“他”；《一件使我感动的事》，就只能用第三人称“他”；《给××的一封信》，就要用第二人称“你”或“您”了。
（6）审清题目要求的体裁。即要审清是写景状物，还是记事，还是写人。
2.确定文章中心能力
（1）中心思想要正确健康
小学生作文的中心思想，不要求它去教育读者，只要求学生在作文中反映的认识正确健康。所谓正确，指对事物看法正确；包括对社会现象的分析，思维方法的正确，对自然现象观察描述的正确与否。所谓健康，要求能分清是非，避免错误、片面的看法，防止把违法的、不道德的、庸俗的、愚昧的内容写入作文。(www.xing528.com)
（2）中心思想要明确具体
小学生的作文应该结构简单、立意鲜明。立意鲜明就是中心思想要明确具体，让人一看，就明白是提倡什么或反对什么，赞扬什么或批评什么。小学生作文要防止文学化倾向，其中一个要求就应该是中心思想明确具体。
小学生作文最易产生“多中心”或“无中心”现象。所谓“多中心”指学生在一篇作文中没有一个重点，不是集中表达一个意义，而是写多件事所谓“无中心”，即学生写的作文中没有自己的认识，就事写事，没有就所写之事物表达出一定的认识。防止学生出现这种毛病，应在作文指导时，提示学生确定中心以后，要围绕它来选择材料。即使是部分半命题作文或自由命题作文，要在掌握的材料中提炼和确定中心。然后，仍要根据这个中心来剪裁组织准备的材料。写完作文后，教会学生自己轻读作文，然后想想是否表达了已定的中心。
（二）材料作文的指导
1.靠想象
这类训练所提供的材料，学生没有经历和体察，他只能假设自己处在环境中，会怎么做，怎么想。如看图作文《小气象员》。画面上是一个学生冒着严寒，在黑板上写天气预报，背景是百叶箱和冬天的环境。画面上提供的这些材料，大多数学生无法去经历的。那就要完全靠画面的内容去想象。要是在这种环境下，轮到自己去观测百叶箱，去写天气预报，会有什么想法、什么行动？你家里人，爸爸、妈妈、奶奶支持还是阻止，为什么，会讲什么话；要是你看到你的同学在这种恶劣天气下去完成小气象员的任务，你会想些什么。这些，都是靠想象去形成写作材料。
2.靠联想
教师要引导学生，由提供的材料得到启示，从而联想到过去的生活经历中曾经历过哪些事件，可以与材料中的特定环境联系起来。如扩写：“星期天早上，我被窗外的风雨声惊醒，一骨碌滚下床，披衣服穿拖鞋，往屋外风雨中冲去……”要求就提供的情景扩写一篇作文，题目自定。
3.靠知识训练
提供的材料，学生没有亲身体察，就得靠从各方面获得的知识去想象、构思。如看图作文《××的早晨》，有两张图，一张图供城镇学生写，一张图供农村学生写。农村学生写的那张画上有山。不少地方的农村学生没见过山，对山的描写，就得靠书本、报刊、影视等间接渠道获得的知识。如《美丽的心灵》看图诗歌改写记叙文。大多数的乡村集镇和农村的小学生，还没条件直接接触过机械化清洁工具——清洁车、洒水车，要完成这篇材料作文，也需要靠间接渠道获得的知识。
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