小学生写作恐惧与解决方法

（一）寡兴趣是首要困境

为什么小学生会普遍认为写作是语文学习的苦差事？众所周知，兴趣是最好的老师，学生主动学习首先得对要学的知识感兴趣。兴趣是写作的重要内驱力，但学生的习作兴趣不是天生就具备的，这需要后天的培养。然而，大部分小学生对写作没有兴趣，在他们眼中，写作是为了他人、为了考试，而不是为了抒发自己的情感的需要。大部分的学生都是老师布置写作作业才会写，自己并不会产生主动写的念头和行动。

怕作文几乎是大多数小学生共同的心病。在小学作文教学的长期实践中教师还会发现一些常见的教学现象：小学生一提起写作文，就一脸菜色，心情异常沉重；给学生一个小时，也憋不出一篇作文，无话可写；即使硬着头皮好不容易憋出一篇作文，从所写的内容来看，要么是一大段与作文主题无关的口水话，要么一个自然段就已经交代完所有的事情，味同嚼蜡；周末或寒暑假布置的作文训练作业，要么数量上完成不了，要么质量上难以保证；考试作文也是仓促上阵，在短时间内扛着成绩的高压勉强凑字数而为之，如此等等。

（二）以激兴趣化解寡兴趣

不可教不是放弃，而是不可用极功利的应试教育办法去教，应当在无形之中去影响、熏陶、引导，潜移默化，这就需要师生共同做好较长时间的积累。如果仅仅瞄准小升初考试、中考、高考，学生对作文很功利，那就不可能产生兴趣。如果老师自己对写作都没有兴趣、感觉，那你的行为、气质实际上已经影响到学生，他们也很难会对写作有兴趣，最起码不要败坏学生写作的“胃口”。当前小学作文教学中出现的诸类问题，如学生感到作文难，“没意思”，每次作文不是草草了事，就是东拼西凑；一部分学生也知道作文在升学考试、社会生活等各个方面有着很重要的作用，但写作兴趣仍不浓，甚至怕作文；即使在老师的强迫下完成作文，也多是敷衍塞责；多数是教师命题，学生硬着头皮在划定的圈子里咬笔杆、绞脑汁，冥思苦想，被动训练，结果是材料枯竭，信息断流，收效甚微，有时甚至还会产生逆反心理等，导致学生作文水平总是提不高。(www.xing528.com)

在当今教育发展的新潮流下，要求应试教育向素质教育转变，面对师生望而生畏的“如何写作文”，要想真正提高学生的素质，培养学生的写作能力，就必须坚定地走出当前作文教学的误区，寻找一条作文教学的改革之路。

综上所述，这里面体现着学生写作文极其无奈的问题，即要我写，不想写。学生普遍越来越不想写，写作前就背上了沉重的思想包袱，也体现着教学结果多无效的问题，如学生要么缺乏作文的激情，要么作文激情难以长久保持。由此可见，小学生对作文无限之“怕”，对写作活动极大而天然的恐惧是当前作文教学面临的首要困境。这既是学生学的心病，更是教师教的心病，如何消除这个恐惧，如何医治这个心病，如何激发出学生兴趣盎然的写作激情，化解寡兴趣这一学生学习写作过程中的首要困境，是小学教师在教学设计中必须首先思考和解决的重大课题。

学生怕写作文的原因是多方面的：有的是对写作文本身毫无兴趣，天然存在反感情绪；有的是找不到自己要写的东西，因无内容可写而害怕写作文；有的是不知道作文该如何下手写，因不会写而不爱写；还有的是写的作文总是得不到老师和同学的肯定，因写不好而提不起写的动力等，凡此种种。教师教学的第一个目标就是“对写话有兴趣”，在写作起步阶段，激发和保护学生动笔写话的兴趣，就是为学生的长远发展奠基。在教学中要高度重视这些学生“不想写”和“害怕写”的病因，对症下药，化解，积极引导学生培养兴趣，将学生的观念从“要我写”转变为“我要写”，切实做到“我手写我心”。“让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学习作教学的第一步，也是习作教学成功的导向”。