第一节 半日学校制度概要
一
依我之见，从小学到大学的学习生活都应采用半日制度。此乃本章主旨，是我国学制乃至教育制度改革案中最根本的问题。
此问题若被认真讨论并能得到一定程度的解决，将是帝国教育机构划时代的大改革，具有非常深远的影响。迄今为止，在学制改革问题中引起广泛关注的七年制高级中学问题以及中等学校实业教育问题，也许将变得不足挂齿。
直截了当地说，教育界趋炎附势之风气盛行。吾等卑贱之徒即使提出如此之大问题，恐怕也只能被付之一笑而已。更有甚者，可能被斥责冒犯了神圣的前辈及诸大家的领域，抑或是由于对权威不够尊重而被置之不理。数十年来我常因自己空怀一腔抱负而懊恼不已，今将自己的看法发表于此。时势发生了剧变。以前，姑娘们都想自带陪嫁金嫁给那些文人雅士们；但在现今生存竞争之下，他们已经变得一文不名。也许有人已经预想到了这种就业难的现象。
大抵基于此，憎恨理所当然涌向了教育制度。我确信即使会迂回曲折，但最后如果不谈及半日学校问题，学制改革将无所适从。剩下的也许只不过是时间问题。果然，高中教育的价值大部分被否定的同时，中学以及女子学校也失去了经济价值，直到最近还被认为无所作为的实业学校一下子变得重要起来。为此，中等教育实业化被认为是教育界最合时宜的事物。尽管如此，所谓实业教育化的中等学校毕业生到底何去何从？即使被认为是保守之源的教育界的当权者们，也难抗决堤之势，甚至不得不承认青年学校的存在。即使当今的教育专家置之不理，立足于现实社会生活战线的人们，谁也无法隔岸观火。
二
总结前半个世纪教育制度的经验，并作为半日学校制度改革方案的参考是最可信的。在此之所以提倡半日学校制度，是因为现在正值整治我国教育制度的弊端之际。减缓教育改革的过激之势，应使其负面和弊端最大限度降至最低。下面就阐述其概要。
1.把以往一天的学习内容压缩在半天，并以此为前提，将小学到大学的学习生活改为半日制，以增进效率为目的制定教学方法的改革方案。之后，以我的《创价教育学》为蓝本进行研究。完成后定能将效率提升到半日便习得一日之内容。……
2.从国家经济的大环境着眼，要改变对校舍、师资进行上午、下午甚至晚间两至三次反复的利用。让多数涌至校门的学生能步入学校的殿堂，以期消除现在的考试地狱，也能减轻因校舍问题产生的费用，并且还有其他更为重要的原因。
3.学生半天在学校学习，剩下的半天可以投入到实际生产活动中去。利用学校生活以外的半天让学生们做些事，例如给父母的工作帮帮忙，或从事一些力所能及的职业。学习跟将来生活有关的专门知识，或者对特别的个例进行针对性教育或者搞点体育活动。为避免学生们终日游手好闲，可以官民协力、举国一致设置奖惩办法及制裁措施。
4.在消除应试地狱的同时，为学生步入社会后更好地适应工作，而从在校期间就开始准备体力训练。
以上为改革的概要。为营造身心两全的生活，从小学就应开始同时实施一般性的基础教育和专业性的职业教育。学生生活不单单界定在青少年时期，成年后同样也要学习。从小学到大学，以及将来的成人教育都要进行基础教育和专业教育。把基础教育和专业教育作为人生的常规教育和义务来营造身心健康的生活。
长达半个世纪之久的旧观念已在现代人脑中根深蒂固，我担心突然提出这样的方案能否为人们所接受。……
三
换句话说，半日学校制度的根本要点在于，学习不是生活的前奏，而是边生活边学习。没有实际生活，就没有学习而言。再换个角度来看，不学习也同样能生活吗？学习和生活是同等的吗？如不是这样，通过学习应该可以更好地生活，生活的实践也能促成学习的进步。如此反复，一生可不断提高自身的素养。
四
学校以外的半天如何度过，是具体实施过程中的实际问题。人们受明治时期教育的影响越深，此问题就越是棘手。回顾维新之前，教育系统可以说是一穷二白，没有像今天这样完备的教育体系。说到当时孩子们沉溺于游戏，完全放任自流，就不能不归咎于我们祖先没有对这种情况进行教育。像今天乡下的青少年，大多数都是整天无所事事，越是这样他们就越感觉勤奋劳动卑微，少数人甚至会感到勤奋劳动很丢脸。但是，如果大多数人都辛勤劳动，不屑于那些游手好闲的人，反过来，游荡懒惰的人会遭到同伴的排斥而感到没脸见人。因此，在社会生活中，接受能力很强的青少年很容易受到大人的影响。……
第二节 半日学校制度的价值
一
对我国教育制度实行大改革，先要从小学到大学，以半日制度为本体予以实施。先不说任何人都能轻易想到的经费节约问题，仅坚持勤奋劳动这一点就需要从少年开始抓，一直要抓到青年时期。学校和家长配合，让孩子们养成热爱劳动的好习惯。直到现在，学生们普遍偏好对书本的钻研，而错过了身体的锻炼，这难免会产生厌恶劳动的思想。因此，要纠正其弊端，减少在学校所做的无用功，抽出半天转向有奖励性质的劳动。例如，帮家里干点实事，或者在有特殊设备的田间、工厂甚至补习学校干活。这样可以防止以前由于不合理教育制度所带来的身心发展不平衡，思维和运动神经不均衡所导致的神经衰弱的发生，也可以减少游手好闲的人的出现。让人们从青少年时期就参加社会活动，这是我所提倡半日制学校最大的原因。明治维新教育的改革，废除了武士阶层的青年的习武训练，同时也取消了平民阶层的青年实业的实践，让他们都步入学校进行学问的钻研。其结果增加了高等游民的数量，他们离开祖祖辈辈留下的家业，领取公务员及准公务员的薪金，成为所谓的脑力劳动者。这就形成了今天人们寄生于社会的尴尬局面。
二
青少年时期是个人学习的最佳时机，一旦错失便再也无法挽回，乃至终生遗憾。与少时乃是最佳学习时期同理，如不在这段时期养成勤劳的习惯，错过这段时期悔之晚矣。等到中年以后，就不容易变更职业，特别是从事要求勤快的职业就更不可能了。……(www.xing528.com)
现在大城市的工商业者都从乡下招收少年学徒，这并不是说他们压榨劳动力，而是他们认为高小毕业再从事真正的实业工作已经晚了。这是工商业者从多年痛苦经历中总结的经验，也与以前合同雇佣制的习惯是一样的。在招工这一点上，如果仔细观察实业社会的情况会发现，无论是古今还是东西方，其观点是一致的。从实业教育的角度来看，在人生中印象最深、最好的教育时期只是喜好学习书本的知识，会耽误实业实践的好时光。因此，真正担忧国民未来的老练的实业家们会举双手赞同我的观点。
三
提倡半日学校制的另一个理由是，它是彻底的实业教育和指导教育。无论是社会、父兄还是本人，都期望能得到经得起今后实业社会竞争考验的专业性训练。手工教育、劳动教育的设立，乍一看填补了此前教育制度的缺陷，被新的教育工作者盲目追捧，但是仔细思量，因为以前的缺陷太深，就像口渴极了的人喝水一样，根本顾不上去选择。盲目的迎合，即使一时实行了实业教育，这样的权宜之计姑且就算真正的实业教育，也是不可靠的。这一点，从被称为作业主义的简易农业学校的毕业生身上就能看出来。即使是这些人，仍然有许多会从事实业性的脑力劳动，成为靠俸禄生活的人。……
四
…………
现在的青年的精力绝对不比以前的人差，而且在大学毕业之前都是由父母照顾，过得无忧无虑。如果不是这样衣食无忧，就会被人笑话。每年夏天，城市里的学生会去游玩或去游泳，所到之处的少男少女但凡都虚度时光，挥霍、炫耀之风盛行，使全国的风气每况愈下，难道就不痛心？……
如果能将这些青少年过剩的精力，尤其是那些对社会造成危害的不良少年的精力转化为有用的价值，既使个人幸福，也造福社会，一举两得，何乐而不为？其价值更是不可估量的。
五
天生低能的人、身体虚弱的人不能从事普通劳动，即使周围的人对同自己相同的人没有好感，大多数人也不会向命运低头，他们并未受到排斥，而是受到同情。但是，表现出同样性质的另一种人，被作为懒人遭到别人的排斥。这究竟是何原因？
就身体的活动能力而言，懒惰的人同前者没什么两样，尽管自己知道，但仍然不具备有目的地调节身体而生产价值的能力。就思维来说，显然是正常的。前者作为病人受人们同情，而后者却受到道德上的指责。这样的区别多少有些过于残酷。前者虽然不能为社会做贡献，但也不会危害社会。而后者大都会有对社会有害的不道德行为，甚至以后有犯罪的倾向。
总之，前者作为病人可以享受医疗，相反，后者却没有办法治疗。这不能不说是社会的缺陷。不管怎么说，一个是生理上的，另一个是心理上的。虽然有差别，但同样作为病人是没有差异的。相对前者是医学上的问题，那么后者则是教育学上的问题。教育学者为造福社会应首先开始这方面的研究，对当前不良青少年危害社会的研究是当务之急。
当前懒惰的原因是因为运动神经和感觉神经发育不平衡。也就是说，与感觉神经发达相比，运动神经相对萎缩。可以断定，神经质的神经过于敏感，身体的活动就不能随心所欲。
陷入这样的状态是身心使用不均衡的结果。在明治、大正的教育中偏重知识的学习，不到半个世纪就培养出怠惰的人。今天，危机意识的兴起让人感到吃惊。与其说吃惊，倒不如说是不可思议。人们肯定，这是偏重智力教育的弊端。就从这一点，我要坚决主张实行半日学校制改革。
六
看看女子学校的一日制度，会感到有些滑稽。女子高中的女子教育应该是以培养家庭主妇全面的家政素质为主。先将职业主妇的专业培训放置一边。女子学校的教育应该以培训家务为主，但矛盾的是，其教育偏要脱离家庭，把一些支离破碎的、抽象的家政科知识灌输给未来的主妇们。不仅如此，学校竟然教授在家庭生活中派不上用场的英语，这可谓把虚妄的教育弊端表现得淋漓尽致。
模仿欧洲的新式教育，再过60年也还为时尚早。最近有了英语广播讲座，我们也效仿来个家庭讲座如何？试用女子高中教师作为播音员，每天早上广播体操让全国的家庭准备好抹布、水桶、砧板、菜刀等，老奶奶、小姑娘都系好背带，跟着号令干活。想象一下当时的情景是如何之盛大，这就是所谓家务练习的创新，比起在榻榻米上练习游泳更有效果吧。
七
完成现在的教学内容只用半日已足够，对此仍有很大改良空间。对迄今的教材进行整理，改变教课方法，以谋求高的学习效率，解决教学内容问题并不难。何况有很多东西是为考试而背的，考试后便忘得一干二净，像这样的知识可以毫不犹豫地删减。……
第五节 对延长青年受教育时期的要求和半日制学校
基于对义务教育年限的延长，以及同样理由下对青年在校受教育时期延长的要求，在此，我肯定半日制学校制度的价值。这是从以前的“高强度短时间”向“低强度长时间”的转变。在不影响国民生产能力的基础上，教育效果的有效取得作为适应生活困难时期教育方针的优点，当政者或指导阶层必须对此进行规划。现代实业教育系统的缺陷在于只注意青少年生活的一个方面，而忽视了另一方面，即只注意让他们早点挣钱，却没有考虑指导他们如何处理挣到的钱。机械工艺类学校尤其具有代表性。对希望眼前生活得到帮助的中等阶层以下的人们来说，这种教育无疑应该极受欢迎。但是，人们不知道这一方面的利益一直在给另一方面的利益带来损害。也就是说，孩子早早独立成人挣得工资，孩子的父母自然也不能保管并监督孩子对工资的支配。这种不得不让孩子自由支配工资所带来的结果，以及不可避免带来的孩子在职业上成熟而人格上不成熟的教育结果，就是孩子容易陷入人性的弱点——诱惑，特别是容易与不良人群为伍。
现在的教育制度对这样的危机毫不在乎，这很令人担心。要缓解这种危机，就有必要把学校教育期延长到征兵年龄。也就是说，即使是中等程度学校的毕业生，也有必要延长几年，在学校接受监督、照管，而小学的辍学者就更不必说。
在每次调查只有小学学历的失教青年这类人的现实状况时，列席成年人检查的教育者们总会痛感做些什么才是必要的，这也许就是其原因之所在。补习教育之所以一片蓬勃，就在于对这种教育的肯定。可遗憾的是，由于社会、学校都没有充分意识到，从不适应实际需要的现状来看，现在盛行的制度已经过时了。所有中等学校都以半日学校制度为标准进行改革是当务之急。
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