幼儿音乐能力发展特点与教程

一、小班幼儿音乐能力发展特点

（一）小班幼儿歌唱的特点

小班幼儿喜欢唱歌，尤其会对那些富有喜剧色彩、情绪热烈的歌曲产生浓厚的兴趣。这一时期的幼儿一般都会唱几首简单的歌曲，有的甚至会即兴哼唱一些自己编的旋律和短句，然而自己编的歌曲、曲调带有很大的模仿性。这一阶段的幼儿歌唱的合适音域一般在d1—a1之间，在教师的正确指导下，大部分幼儿大致能唱准旋律。

（二）小班幼儿韵律的特点

小班的大多数幼儿已经掌握了拍手、摇头或晃动手臂、用手指点或拍击身体的部位、点头或摇头、小幅度慢速度地运动躯干等简单的非移动动作，但腿部力量较弱，脚掌缺乏应有的弹性，身体左右摇摆大，自控力差。

（三）小班幼儿打击乐的特点

小班幼儿已逐步掌握了一些主要用大肌肉动作来演奏的打击乐器，最容易掌握的是铃鼓和串铃的演奏方法。他们在入园初期的随乐意识和随乐能力都较差，大多数幼儿都不能做到基本合拍地随音乐演奏，而且还会有部分幼儿只顾玩弄乐器而忘记演奏的要求。3岁末期，不仅大多数幼儿可以做到基本合拍地随音乐演奏，而且一般幼儿已具备了初步的随乐意识。

（四）小班幼儿音乐欣赏的特点

小班幼儿能初步理解他们所熟悉的歌曲的歌词内容和思想，能理解性质比较鲜明的音乐情绪等。多数小班年龄的幼儿喜欢听节奏鲜明、欢快的音乐，能随音乐特点做动作。但由于经验不足，他们还不能随音乐性质变化相应的动作。

二、中班幼儿音乐能力发展特点

（一）中班幼儿歌唱的特点

中班幼儿的语言发展有了一定进步，已经能够完整地再现一些短小的歌曲和较长歌曲中的比较完整的片段。但他们在歌词的理解方面还有一定困难，会出现唱错字、唱漏字和唱相似字的现象。一般情况下，这个阶段的幼儿歌唱的合适音域在c1—a1之间。中班年龄幼儿在唱他们所熟悉和理解的歌曲时，可以做到用速度、力度、音色的明显变化来表现歌曲中的不同形象和情绪。

（二）中班幼儿韵律的特点

中班幼儿在韵律活动中，手部动作出现频率较高，运动路线主要以直线、曲线为主，中层次空间的动作出现频率最多，移位式动作出现得较少。中班幼儿在自由律动中会出现两种及两种以上的动作，比较喜欢做重复动作。多数中班幼儿具有前奏感、节奏感，而乐段感与乐句感的发展相对滞后，他们很少出现与同伴合作做动作的行为，都是自己单独做动作。

（三）中班幼儿打击乐的特点

中班幼儿已经掌握了用大肌肉动作来演奏的打击乐器，也能熟练地演奏铃鼓、串铃。与此同时，他们的小肌肉动作得到进一步开发。经过小班一年的乐器认知和敲击练习，中班幼儿已经可以随着旋律及节奏的变化敲击乐器。教师可针对性地训练他们使用有音高的乐器来精准地敲击，注意应从幼儿的欣赏感知入手，引导幼儿了解不同乐器的名称、特点；也可以通过拍手、跺脚、拍肩等身体节奏训练，强化他们对音乐的感知能力。(www.xing528.com)

（四）中班幼儿音乐欣赏的特点

中班幼儿听辨音的分化能力有所提高，逐渐能辨别声音的细微变化，能欣赏内容较为广泛、风格较为多样的音乐作品，如舞曲、进行曲、摇篮曲等。他们对不同体裁、性质、风格的乐曲的分辨能力也有很大发展；在音乐的速度、力度、节奏、结构的把握上，他们往往能够通过教师组织的音乐活动，初步感受到乐曲的结构，听辨出乐段、乐句之间的重复以及乐曲在情绪性质上的明显差异；能基本理解音乐所表达的情绪和情感，并由此产生一定的想象、联想。

随着幼儿思维、想象的进一步发展，他们对音乐的理解能力也在不断地发展。这种理解能力通常表现在对歌曲及有标题的器乐曲的理解上。中班幼儿已能借助于歌词及已有的生活经验、音乐经验，基本理解音乐所表达的艺术形象，但对于较为复杂的、没有标题的器乐曲的理解还有一定的困难。另外，他们在欣赏过程中的创造性表现能力也在不断增加。

三、大班幼儿音乐能力发展特点

（一）大班幼儿歌唱的特点

大班幼儿一般已经可以比较完整、准确地再现熟悉歌曲的歌词，唱错字、发错音的情况会大大减少。这一阶段的幼儿歌唱的音域在c1—c2之间，已能较好掌握歌曲中由二分、四分、八分音符构成的一般节奏，甚至也能较好地掌握带附点的节奏和切分节奏。到了大班末期，大多数幼儿能够比较自如地把握常见的幼儿歌曲的节奏，歌曲速度的稍快和稍慢也不会影响他们表现节奏的准确性。

大班幼儿在音准把握能力上有了一定进步，一般都能唱准曲调，能够学会呼吸时自然而迅速，不耸肩、不发出很响的吸气声，同时这一阶段的幼儿对歌曲的形象内容、情绪情感体验的理解能力也会在一定程度上增强，会更加积极主动地在歌唱中用声音变化来表达感情，还能积极争取使自己的表现更独特和完美。一些发展好的大班幼儿还能够对熟悉歌曲的节拍、节奏做出变化，甚至能够独立地即兴哼唱出相对完整的新曲调。

（二）大班幼儿韵律的特点

大班幼儿对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的兴趣，节奏性活动是这一阶段的幼儿主要的音乐活动。大班幼儿以形象思维为主，他们在表现活动中容易加进自己的主观直觉和想象。他们喜欢夸张新奇的事物，乐于尝试，愿意表现。

大班幼儿能逐步认识到事物之间的一些简单关系和联系，对于事件、情节的表现成为他们韵律活动中的突出特点。他们喜欢听故事和讲故事；喜欢聆听和朗读节奏鲜明、有韵律的歌谣；喜欢看情节有趣和角色色彩鲜明的动画片、木偶剧与儿童剧；喜欢在游戏中再现和表演他们感兴趣的人物表情、动作、情节和活动场面。他们在表演时，会根据自己的经验和想象不断求新与创造。

（三）大班幼儿打击乐的特点

大班幼儿在自控能力、合作能力、接受挑战的意愿、勇于探索的积极性等方面都有了很大的发展。经过小、中班系统的教育和熏陶，大班幼儿普遍具有了一定的音乐素质。在节奏乐活动中，大班幼儿具有初步的协调配合能力，可以按简单的节奏型进行打击乐合奏练习和表演，愿意尝试演奏更多种类（有音高或无音高）的打击乐器。在演奏中，他们能够通过对音乐、乐器的直接感知以及教师合理有效的调控手段，表现出丰富的感受力和创造力。大班幼儿随着年龄的增长，逐渐将以前在乐器敲打上的兴趣转变为操作乐趣和效果乐趣。

（四）大班幼儿音乐欣赏的特点

大班幼儿具有一定的音乐欣赏能力，可以较好地把握音乐中蕴含的诸多要素，包括音乐的演奏乐器和演奏场景，音乐作品的张力、情感以及形象和情节。他们的内心世界得到了丰富和发展，想用自己喜欢的方式来表现音乐。这个年龄阶段的幼儿能够准确地表达自己对作品的理解，并有想象的能力。