弗莱雷解放教育理论：培养批判意识的特点

弗莱雷的解放教育的目的是培养批判意识。从弗莱雷对批判意识的分析中，可以看到这些批判意识具有以下一些特点。

权力意识　具有批判意识的人能认识到人类的行为和有组织的团体能够创造与重建社会和历史。他们也能认识到是谁、为了何种目的拥有权力，以及在统治社会和现实社会中，权力是如何形成和行使的。

批判能力　具有批判意识的人掌握读写、参与讨论、善于思考。他们已养成了透过表面、突破传统、联系实际、打破常规进行分析的习惯。他们能理解任何问题的社会背景和社会意义，能揭示各种事件、主题、技术、过程、目标、表述、意象、情景等的深层意义，并能将这种意义应用到自己的环境中去。

非社会化　具有批判意识的人对在大众文化中学到的神话、价值观、行为和语言能正确认识并能提出一些问题。他们能批判地审视社会中已被内化为意识的、退化了的价值观，如种族主义、性别歧视、阶级偏见、对同性恋的憎恶、拜金主义、追求权势、崇拜英雄、过度消费、极端个人主义、军国主义、民族沙文主义等。

自我组织——自我教育　具有批判意识的人能积极主动地改革学校和社会，使之能脱离专制的、不民主的和不公平的权力分配。他们能参与和推动社会改革计划，也能克服民众教育带来的反智力主义。(www.xing528.com)

弗莱雷的解放教育试图发展的就是具有这些特点的批判意识。对于弗莱雷来说，教和学是具有深远社会影响的人的活动。教育不能简化为机械的教学，学习也不等同于记忆大量信息或传授一大堆技巧。如果学校一旦成为枯燥知识的传递系统时，那么学校就会变得一片死气沉沉，更谈不上培养批判意识了。

弗莱雷主张的以批判为目的的教育，不是单纯地由教师将事实和技巧传授给学生，而是请学生自己批判地思考主题、教材、学习过程和他们所处的社会。因此，以培养批判意识为目的的解放教育，可以激励学生在学习知识的同时主动参与社会改革、促进社会的民主与平等的发展。

弗莱雷主张在教学中主要通过提问、对话和讨论的方式来学习。他鼓励学生对现有的知识提出质疑，以培养民主制度中公民应当具有的一种提问习惯。