【摘要】：首先，弗莱雷对形成驯化教育的社会文化进行了深刻的分析和解剖。[1]弗莱雷认为：“在这种文化背景下的教育，即传统的教育，自然是实施驯化式的教育，要将人‘驯化’成与现存社会制度、现存文化相一致的社会成员。”因此，弗莱雷提出“要用解放教育的思想来批判驯化教育，使人们能够从现存文化和教育结构的束缚中获得解放。”[4]根据弗莱雷的理论，解放教育与驯化教育是完全不同的两种教育。表8-1解放教育与驯化教育的主要区别续表
弗莱雷的解放教育（liberating education）是针对驯化教育（domesticating education）而提出来的。
首先，弗莱雷对形成驯化教育的社会文化进行了深刻的分析和解剖。弗莱雷指出：“当时的巴西社会、现存的文化是统治阶级的文化。这种文化使人‘物化’，使人们无法自己进行重大的选择。在这种文化结构中，人只能接受现存文化的规范，按现存文化规范而行事。”[1]弗莱雷认为：“在这种文化背景下的教育，即传统的教育（包括扫盲教育），自然是实施驯化式的教育，要将人‘驯化’成与现存社会制度、现存文化相一致的社会成员。”[2]
其次，通过对成人扫盲教育工作的总结，弗莱雷揭示了扫盲教育（也是传统教育）中的一些重大问题。弗莱雷指出，“传统的教育将学习者看作是客体，是被动地接受知识者，并要求学习者具有极大的忍耐力来学习与他们生活毫不相关的东西。这种教育强调的是一种单向性的教学，而不是相互交流性的教学；这种教育强调的是一种垂直性的教学，而不是平行性的教学；这种教育强调的是一种给予性的教学，而不是探讨性的教学；这种教育强调的是一种外部强加性的教学，而不是内部主动性的教学。”[3]总之，这是一种颇具“驯化式”特色的教育。长期以来，这种教育禁锢了人们的思想，束缚了人们的创造性。因此，弗莱雷提出“要用解放教育的思想来批判驯化教育，使人们能够从现存文化和教育结构的束缚中获得解放。”[4]
根据弗莱雷的理论，解放教育与驯化教育是完全不同的两种教育。两者的主要区别，可见表8-1。
表8-1 解放教育与驯化教育的主要区别(www.xing528.com)
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