博物馆教育项目示范案例的培训成果

1.针对特殊学校老师的培训

老师对于自闭症儿童来说是除了家长之外最亲近的人，同时也是最了解这些儿童的人。活动前对老师进行相关培训，让老师对博物馆教育活动内容有一定的了解就能够更好地配合博物馆的工作人员，及时、适当地帮助自闭症儿童更好地参与体验。

2.针对博物馆工作人员的培训

博物馆的工作人员是一场博物馆教育活动中非常重要的角色之一，他们是策划实施教育活动的主体。因此，对活动实施对象——自闭症儿童的熟悉与了解是必要的前期准备工作，而要了解他们却没有捷径，只有通过长时间的接触才能对自闭症儿童的性格特点与认知习惯有一定的认识。讲解员要专门结合自闭症儿童的特点另外撰写讲解词，讲解时也要尽量使用简洁易懂的单个词汇来表达，少用甚至不使用长句子。并且将活动的讲解时间压缩到20分钟左右。

西安半坡博物馆在开展“欢迎来自星星的你”活动前，负责活动的工作人员曾多次前往特殊学校听课并参与课堂教学，实地了解孩子的情况，还通过不断与学校老师交流、座谈，对参与课堂中产生的一些问题请教老师，增加对自闭症儿童的认识和了解。(www.xing528.com)

3.学校里实施必要的前期认知训练

在活动开展前还应该在特殊学校内开展一段时间的前期认知训练，自闭症儿童对于新环境的认知能力比较差，所以活动前进行为期约一个月左右的认知训练。

“欢迎来自星星的你”活动中的特殊学校校方老师在活动前一个月期间，把博物馆大门、馆内重要标识、重点文物及史前工场活动的道具全部拍成了照片，并制作成卡片在课堂上反复训练儿童去认知和记忆，以便他们能够在活动时尽快适应博物馆的新环境。