重视儿童：史前工厂设计理念的成果

西安半坡博物馆保存着一座6000多年前的村落遗址，主要介绍史前时期半坡先民的生产和生活情况，成年观众想要弄清楚、看明白这类专题性遗址博物馆的陈列内容尚有一定难度，儿童观众更会因其年代久远、内涵深奥而感到索然无味。2013年，西安半坡博物馆精心策划实施的儿童教育项目史前工场正式启动——利用半坡原始文化村一处200多平方米的场地，从儿童观众最感兴趣的史前工具制造入手，为他们开启一扇探索和认识远古人类文明的窗口。史前工场首批推出了8项儿童教育活动：即“钻木取火”“原始房屋搭建”“石器捆绑”“陶器钻孔”“植物捶染”“描绘半坡”“神奇的尖底瓶”“原始服装秀”。在史前工场里，没有既定模式，也不设目标任务，儿童可以逐一参与各项活动，亲自动手，自主体验，是主导者；而博物馆的教育辅导员是“不言教令”的引导者；家长则成为孩子的助手，必要时略施援助。史前工场开放期间，身穿麻布衣裙，兴致勃勃地在史前工场劳作的孩子们时常忘记了时间，面对自己亲手完成的劳动成果总是一脸自豪，时不时由衷地感慨：“半坡人生活得太不容易了！古人真是太聪明了……”

史前工场设计理念之一：不“教”的教育。博物馆里的儿童教育既不同于程式化的传统教育，也不是枯燥的说教式教育的翻版，而是春风化雨般浸润式的引导、示范和启发。在史前工场里，没有老师般一板一眼讲课的讲解员，只有“穿越时空”而来的半坡姑娘，她身着半坡时代古朴的衣裙，好像一位可亲可爱的姐姐，给孩子们娓娓讲述有关半坡人的小故事，还和孩子们一起玩乐、游戏。不言教育，不以教育者自居，儿童们却能够从各项儿童教育活动的体验中以及儿童教育辅导员的一言一行中感知史前文明。

史前工场设计理念之二：快乐的体验和感知。史前工场利用了西安半坡博物馆原始文化村的祭祀广场，视线所及，有大大小小、或方或圆的各式复原房屋，也有象征白鹿原的土坡山丘，其间栽种绿树红花和茵茵青草。户外开阔的环境让久居“水泥森林”的儿童心情得到放松，倍感快乐愉悦；复原的原始场景也能够帮助儿童尽快融入情境并参与其中，同时，这种有意为之的氛围营造也提升了儿童对于史前时期人类生存环境的感性认识。

史前工场设计理念之三：实践中收获与发现。正如美国波士顿儿童博物馆的一个形象的说法：“我听了，我忘了；我看了，我记住了；我做了，于是我明白了。”史前工场里，教育辅导员会鼓励儿童穿上原始服装，秀一秀小小半坡人的风采；会鼓励儿童提上尖底瓶，尝试一下汲水；会鼓励儿童亲手采集不同形状的树叶，捶染出一幅美丽的图案；还会鼓励儿童动手动脑，试一试捆绑小石斧的各种方法，比一比怎样才会更牢固、更适用……只有自己操作实践了，才能有所收获和发现。

史前工场设计理念之四：学习游戏化。著名教育家蒙台梭利认为：“游戏是儿童的天性和学习的主要方式。”史前工场除了有儿童可以独立完成的游戏外，还专门设计了一项团体合作游戏——“原始房屋搭建”，它借鉴了儿童最喜爱的搭积木游戏，首先由教育辅导员向儿童介绍半坡时期各类房屋的形状和特点，再分组竞赛，从铺设地基、放置木柱到捆绑茅草，各个环节都需要小组成员集思广益、合作完成，既动脑，又动手，既有学习、游戏，又有协作、比拼。(www.xing528.com)

史前工场自运营以来，一直进行随机的观众调查。参与过的孩子们说“史前工场里的活动有趣也很有意义，超赞！”“我好像当了一回原始人，太棒了！”“我看过《漫话半坡》的图书，了解了一些半坡人的生产、生活情况，今天参加了史前工场，体验后印象更深刻了。我觉得博物馆真是一个好地方，有机会、有时间的话还要再来！”家长留言：“孩子还没有玩够，我们也跟着长了见识呢！”“在这里带孩子玩，他们开心，我们感觉有意思，也挺放心的。”

史前工场得到儿童观众的好评和赞誉，是因为这项教育活动的目标定位、设计理念明确而统一：以儿童为中心，结合儿童特点，采用儿童喜爱的行为方式，营造了令儿童愉悦的环境氛围并设定符合儿童习惯的游戏流程；史前工场获得家长的肯定和认可，除前述原因外，其儿童教育活动环境也充分考虑了安全性，这不仅保护儿童免受意外伤害，还可以减少家长对孩子的看管，促使他们把更多精力投入到关注教育活动、参与教育活动之中。例如，史前工场的“植物捶染”采用了特制的小木槌，木槌端部专门包有橡胶；“原始时装秀”使用的石斧、弓箭等道具也是特殊加工的，并且在活动前、活动中博物馆儿童教育辅导员会特别地、再三强调使用安全。

博物馆里的儿童教育是以重视儿童观众为前提的、主动的、平等的教育；是科学的、与儿童心理行为研究成果密切相关的教育；是互动的、借由参与体验让儿童自我学习的教育。做好博物馆的儿童教育工作，不仅是博物馆实现其社会价值的重要内容，也体现了时下中国博物馆日渐重视儿童、重视博物馆儿童教育的新的博物馆理念。