班主任的道德品质对学生的影响

道德品质是指政治、信仰、品质的综合表现，是指一个人的政治倾向、思想信仰、价值观念、行为准则及规范等方面的素养情况，它是一个人成长发展的灵魂和精神支柱，对人的思想和行为起到了导向和支配作用。在班主任的素质体系中，思想道德素质无疑是最重要的，这是由学校教育的性质和目的决定的。

（一）正确的政治倾向和思想信仰

班主任是学生成长之路上的引领者，为学生的多元化发展指明前进方向，所以，班主任价值观念的正确与否将影响学生未来的发展，必须严格把控班主任的政治立场和思想道德观念，这是为国家输送优质人才的基础；班主任是学生确立人生观和价值观的导师，必须具有鲜明正确的思想观点，才能培养学生科学的世界观和正确的人生观、价值观；班主任是学生的道德表率，在品行、学问上应给学生做出榜样，才能培养学生良好品德。因为班主任在自己的教育及教学活动中所体现的政治倾向、思想观点、道德风貌，直接影响学生的政治立场、世界观和道德品质的形成和变化。因此，具备坚定正确的政治立场和思想观点是班主任做好学生的思想品德教育工作和各项教育管理工作的需要，也是班主任作为人类灵魂工程师所必备的基本素质。

（二）坚定的教育信念和爱生情感

教育是一种基于信念的行为。教育信念在教师素质结构中处于较高层次，是人们对教育事业的认同，对教育理念以及教育政策的拥护和支持。倘若教育工作者都不忠诚拥护教育理念，教育工作就会失去深厚的动力。班主任坚定的教育信念，是班主任行动的指南和力量的源泉，直接影响其教育教学效果。它贯穿于教育教学行为的始终，集中表现为高度的责任感和强烈的事业心，通过其教育态度和教育行为表现出来。班主任在教育工作中必须要有强烈的自我认同感，坚信教育教学体系的科学性，坚定地认同教育理念，相信学生的发展潜力。理解并认同教育是一个长期且复杂的社会活动，对于基础薄弱的学生，进行耐心引导，给予适当的激励，使学生充满信心，了解学生是始终处在发展过程中的人，相信给予其细致入微的教导，就会提升学生的综合素质。(www.xing528.com)

在教学实践中，不因学生学习的暂时退步和不良行为的反复而失去信心，能不畏困难，顽强耐心地教育帮助学生。教育是爱的集合，没有倾注爱与关怀的教育不是真正的教育，爱学生是班主任管理班级以及传授知识的有力手段，也是班主任为教育事业鞠躬尽瘁的体现，还是实现高效教育教学管理的关键。爱是相互的，班主任以爱的形式管理学生，学生也会爱戴教师，拉近师生之间的距离，形成融洽和谐的关系，大力推进教育工作的开展。这需要教师深入了解学生的身心发展阶段、兴趣爱好以及性格特征，指导学生学习、管理学生秩序的同时要给予学生相应的尊重。

（三）为人师表的品德与团结协作精神

为人师表是师德规范的重要内容，也是教育好学生的重要基础和前提。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”陶行知也指出：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”所以，作为崇高的教育工作者，无论是班主任还是科任教师，为人师表都是最基本的要求。在班级工作中，班主任是领导者、组织者、教育者和领路人，总是经常、直接地面对学生，他的言行举止和谈吐仪表都会影响学生思想信仰和价值观念的形成，被学生内化为自己品质素养的一部分。所以，教师要时刻反思，审视自己的行为习惯是否合乎规范，在传授知识的同时，完善自身的道德品质，身正者为师，为学生树立良好的榜样，做学生的良师益友。班主任工作复杂多变，具有独立性特征，但也需要班集体和学科教师共同协作。所以，班主任要处理好与学科教师和学校相关领导的关系，与学校各个部门的工作人员和社会群众协力推进学校教育工作的开展，团结互助，互相尊重，团结一致，共同为教育事业献力献策，为学生创造良好的学习环境。