班主任与任课教师如何协调？探索现代班级教育与管理

任课教师承担着班级的教学任务，是班主任最需要协调的、最重要的教育力量。教师群体是班级教育力量的重要组成部分，是以班主任为核心发挥教育管理作用的集体。各科任课教师是授课班级的教学责任教师，对授课班级及每个学生赋有教育培养的责任，是影响学生成长的重要因素。早在20世纪80年代，教育部就提出了“全员育人”的要求。由于岗位不同、分工不同，任课教师虽然不像班主任那样对班级负有专门的、全面的和首要的责任，但学生的向师性的特点，使得任课教师的教学思想和教学方法，教学过程中体现的教育智慧、世界观、人生观、价值观及日常生活中的人格魅力都会对学生产生很大的影响。任课教师必须和班主任一起，以相对统一的工作方法要求学生，密切合作，共同完成学校的各项教育任务，正所谓“众人拾柴火焰高”。

怎样使任课教师形成合力，怎样使师生形成一个强有力的巅峰团队，怎样充分发挥教育教学的最大效益，这些问题都离不开班主任的协调工作。

第一，班主任与任课教师要建立共同的班级发展理念，一旦班主任与学科任课教师在教育理念方面存在冲突，就会形成教育反力，对学生造成不可逆的负面影响。

第二，班主任与学科任课教师要根据班级中学生的具体情况，形成整体融通的班级建设教育设计。班主任与学科教师共同合作以班级为单位建设出一支跨学科的教育团队。以研究学生、成就学生为目的，双方的合作势必会形成不可估量的教育合力，对学生的整体发展共同起到良性的影响。具体措施如下。

1.构筑好任课教师管理学生的基础工程

一个任课教师要对一个班级进行良好的组织教学，先要知情，了解班级和学生，所以，班主任要准备好班级学生名册、成绩表，编好座次表、学号，提出本班的学优生、中等生、学困生情况表，并在学期初就主动地把这些表册交给任课教师；同时召开任课教师会，把班上学生情况，班级的优点、缺点介绍给任课教师，使任课教师心中有数，有的放矢地进行教育教学。(www.xing528.com)

2.做好组织性工作

很多人以为，任课教师按照课表上课就行，无须班主任再进行组织。其实，一个班级就是一个团队，这个团队作为一个集体，就需要组织。只有有效地组织起来，明确其目标、任务、工作计划与方案、工作方法、工作重点与难点，才会高效地运作，发挥最大的工作效益。一个班级，需要班主任经常组织任课教师会议，团结教师，研究班级工作方案；需要班主任组织师生交流活动，让师生良好地交流与沟通；需要班主任给任课教师恰当地安排班级教育的工作任务，分派学优生、中等生、学困生承包名单。

3.主持制定治班方略，进行思想引领

思想指引行动，思路决定出路。俗话说：羊群走路靠头羊。一个班级的任课教师要想在一个统一的计划、方案之下目标明确、齐心协力地进行班级管理和教育教学，需要一个核心人物、一个灵魂、一种思想，这就要求班主任成为这个核心、灵魂，提出一个方案，拿出一个思路，并组织任课教师共同研究一个切实可行的治班方案，从而引导全体任课教师去实践，去高效管理、高效教学。

另外，在协调任课教师方面，还可以通过加强学生的尊师教育，树立任课教师在学生心中的威信；妥善处理学生与任课教师的关系，善于化解矛盾；协助任课教师处理教学过程中出现的问题，建立了解和信任。