探索现代班级教育与管理的各种力量

（一）校内教育力量

校内教育力量除班主任外，还有任课教师、班级的学生及学校领导和有关部门的教师等。把这些教育力量整合起来，协调一致地对每个学生产生影响，这是班主任的基本职责。

1.各科任课教师

课堂是班级组织的重要存在形式，很多的课堂教学活动是在任课教师的组织下进行的。任课教师在课堂上除了开展教学活动外，还进行着班级管理，因而任课教师在课堂上是班级组织的直接教育者和管理者。在班级组织中，班主任和任课教师共同组成了管理班级的团体，任课教师是班主任进行班级管理的重要合作者。从课堂占据的时间看，学生在学校大部分时间其实就是在各种学科的课堂上度过的，与任课教师接触的时间较长。

因此，各科任课教师是班级教育中的重要力量，优秀班集体的建设离不开他们的密切配合。在现实中，或因为班主任习惯于“单打独斗”，或因为一些任课教师“育人”意识的淡薄，任课教师往往容易成为班级工作的“旁观者”。各任课教师都是班级中影响学生发展的力量，班主任应当主动邀请任课教师共同进行班级管理，与任课教师合作育人。

2.班集体

班级是管理集体的单位。苏联教育家马卡连科（Anton Semyonovich Makarenko）提出了集体教育思想，即“在集体中，通过集体和为了集体”，并提出了平行教育原则，而且非常重视纪律在集体教育中的重要性。这体现了班集体本身就是班级管理的重要教育力量。在教育发展过程中，形成了以管理学作为学科背景的“班级”内涵，班级是管理集体的单位。

3.学 生

班级作为一种学习的组织，其管理的对象自然主要是班级中的学生，但是学生在班级组织中，不仅是管理的对象、教育的对象，也是管理的主体和教育的主体。作为教育对象的学生虽然也作为管理的客体，但是这个客体作为具有主体性的人，管理的积极结果恰恰是由于他们主体性的发展。学生可以是自我管理者、自我教育者，在班级积极的管理过程中，学生的自我管理和自我教育能力得到发展。

4.校领导(www.xing528.com)

班级是学校的最小管理单位，班级管理的好坏直接影响到整个学校的管理。因此，班主任要协调班级与学校领导及主管部门领导之间的关系。教师要正确地理解领导的决策，主动向领导汇报自己的工作、倾诉自己的困惑、申请所需要的帮助，争取领导的重视，通过积极、良好的沟通达成与领导之间的相互理解和信任关系，最终达成班级管理的目标。

5.校后勤人员

教育无小事，事事是教育。学生在学校中不仅要接受班主任、任课教师的教育，还会与教辅教师、学校医务工作人员、保安、食堂师傅等后勤人员接触，并受到影响。班主任应教育班级学生尊重学校的所有工作人员，争取他们对学生教育的支持。

（二）校外教育力量

1.家 庭

家庭教育和学校教育是促进学生健康成长的两个重要方面，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。家庭与学校教育有着密切的关系，现代教育已经证明学生的成长绝不仅仅是在学校中发生的，也绝不是仅仅靠学校的教育力量就能实现的。家庭不仅影响着青少年的发展，而且学校的教育影响往往需要家庭的助力才能发挥积极的作用。

2.社 区

社区为学校所在地，良好的社区自然环境和文化氛围是年青一代健康成长的重要外部条件。社区向学校开放公共图书馆、科技馆、文化馆等教育场馆设施，这对发掘社区课程资源、开设综合实践活动的核心课程、增强学校教育的实效性有着重大作用。