班级文化管理原则与教育探索

班级文化是由班级物质文化、制度文化与精神文化构成的相互联系的有机整体，马克思辩证唯物主义哲学认为，整体和部分是普遍联系的一种形式，二者既相互区别，又相互联系、不可分割。因此，我们既要着眼于整体，又要做好局部。

（一）班级文化管理总原则

班级文化管理应遵循如下几项总原则。

1.方向性原则

班级文化管理必须坚持社会主义方向，以科学发展观为指导，努力营造积极向上、健康活泼的育人氛围。

2.育人性原则

班级文化管理应充分利用班级现有的物质文化、制度文化、精神文化、行为文化等资源，有计划、有步骤地对学生施以教育与影响，培养学生高尚的思想品质和良好的道德情操，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成文明和谐、奋发进取的班级氛围。进而达到“潜移默化、润物无声”的境界。

3.学习性原则

班级文化管理要为学习型班级建设服务，班级环境建设、制度建设、精神建设都要做到为了学习、方便学习而建设。

4.可操作性原则

班级文化管理必须依据教育方针的要求，结合班级与学校实际和学生生理、心理和认知特点，组织各种教育活动，使学生在学习中体验，在体验中提高。

5.创新性原则

班级文化管理必须充分调动广大师生的工作主动性、积极性和创造性，贴近时代，主动变革，促使班级文化与学校、社会文化进行互动，不断生成、发展班级文化，努力培养学生的创新精神和实践能力。

6.整体性原则

班级文化建设要坚持整体规划，规划要体现精品意识，使班级文化中显形文化和隐形文化相辅相成，又各有特征，进而发挥综合功能和整体育人效应。

7.个性化原则

班级文化建设既要体现时代精神和学校办学理念，又要针对班级学生的实际，在简洁、整齐、美观、实用的基础上形成特色。

（二）班级物质文化管理原则

班级物质文化不仅包括班级活动环境、绿化美化、设施设备等班级硬件，还包括能够反映班级精神文化的对联、班徽、板报、橱窗、标语、雕塑等。班级物质文化是班级成员通过班级活动进行创造的，是一种体现精神价值的物质结构，这些物质形式是班级价值的具体体现。静态的班级文化是无言的诗、无声的歌，无论是班级的板报与标语，还是班级的橱窗，都应绘上时代色彩，并对现实有所反映。

在管理班级物质文化时，需要通过一定的载体才能实现，主要包括理念载体、环境载体、活动载体。其中，理念载体是班主任教育哲学思想的精华，体现了班级的育人价值取向，包括班级目标、班徽、班歌、班训等层面；环境载体指的是班级中的物质环境设计；活动载体是一种动态的班级文化，表现在科技活动、兴趣小组、运动会、艺术节、升旗仪式、班会、班级纪念日等层面。

班级物质文化管理应遵循以下原则。(www.xing528.com)

1.隐形性原则

班级物质文化是肉眼可见的，包括教室内的师生仪表、环境布置等，属于班级文化的硬件。班级物质文化体现了班级的育人价值取向，反映了班级文化基础与水平，能够对学生的学习与发展产生潜移默化的影响，具有隐性教育功能与教育效果。

2.主体性原则

在建设班级物质文化的过程中，应注重学生在班级中的主体地位，将学生的主体性充分发挥出来。班级存在的最终意义是促进学生的发展、国家的富强，因此，班主任应通过引导，辅助学生营造有助于个体与集体发展的教学环境，进而形成对学生产生积极影响的班级文化，使学生在锻炼中实现能力的不断提高。

（三）班级制度文化管理原则

班级制度文化指的是由各种班级规章、程序、条令组成的条文及其行为模式、执行系统。班级制度文化会对班级成员的言行举止起到约束作用，确保班级成员能够和谐地与他人相处，以及有序地生活、学习，进而保证了班级工作的有效运转。从本质上看，班级制度文化通过将以人为本的思想与科学的管理手段结合起来，促进学生主体性的发挥，以及学生的全面发展。另外，班级制度文化是形成优良学风与班风的基础，也是促进学生养成良好的人格品质、实现身心健康发展的重要手段。当班级制度管理不合理时，会对学生产生束缚作用，限制学生的个性发展。

班级制度文化管理应遵循以下原则。

1.全员参与原则

在制定班级制度的过程中，不能完全由班主任做主，也不能只由班主任与班干部协商，应得到全体班级成员的同意，这样才能保证制度的合理性与全面性，使学生在心理上支持或是不排斥这种制度，从而更好地约束班级成员的言行举行，促进班级成员的良性发展。

2.引领性原则

制度，本身可能是冰冷的，但却应该是有情的。这里所说的“有情”，一是制度的制定应充满人性化，不能压抑学生的个性发展，使学生有宽松的心理空间；二是指班主任及班干部在执行制度时应把握尺度，应按照制度的要求对他人进行善意的规劝与引导，用宽容的心对待学生，千万不能一棍子把人打死。

3.循序渐进原则

接到一个新班，班主任都要确立符合学生个性发展需要的、充满人性的班级制度。起初的制度应该是低起点、低要求的，多数学生容易达到的，这将有利于优秀班集体的形成。在经历半个学期或者更长时间的适应期后，要对原有班级制度进行必要的修改，以保证制度的时效性、合理性。

（四）班级精神文化管理原则

精神文化指的是在教育教学中，经过不同社会文化背景、不同意识形态的交融，逐渐形成的文化观念与精神成果，它是一种深层次的文化，只能用心去体会，在班级文化中占据核心地位。班级精神文化由班级的文化、传统、历史与班级领导这一管理哲学共同孕育而成，集中体现了班级鲜明的、独特的个性风格与经营理念，反映了班级的追求与信念。班级精神文化包含很多内容，比如，班级价值观念、班级道德、班级精神、班级哲学等。

班级精神文化管理应遵循以下原则。

1.生活性原则

精神文化是意识形态的产物，它根植于生活，高于生活，所以，加强班级精神文化建设，既要有高于生活的观念的引领，又要有基于日常生活的实践指导。

2.知、情、意、行相统一原则

精神文化的形成过程又是一个知、情、意、行的培养过程：提炼确立精神文化的内涵是前提；认识、理解、接纳内化是关键；持之以恒是保证；导之以行是精神文化建设是否有成效的标志。