（一）收心期（每学期的第一个学月）
收心期是学生从休假状态到学习状态的一个过渡期，班主任要做的就是帮助学生尽快进入学习状态，投入新学期的学习。
1.重复常规要求和常规训练，让学生早日回归学习状态
收心期的重复常规要求和常规训练就是一个与遗忘与惰性做斗争的过程，学生在开学之初一般都有一种新奇感和决心，这是班主任开展常规训练的前提和基础。
第一，和学生一起重温班级基本常规要求，对遗忘的部分进行温习和巩固。
第二，以整肃仪容仪表、服饰发式为切入点，整顿班级作风和面貌。
第三，以路队训练为突破口，强化学生服从命令，听从指挥的纪律意识。
2.及时开展班委改选和班委培训，充分发挥班委的自主管理作用
第一，结合上学期班委的工作情况，改选部分或全部班委，调整部分岗位设置。
第二，针对班级管理重难点进行班委培训，教给他们新的工作方法和技巧。
第三，为班委提供实践操作的平台，同时锻炼班级自主学习的意识和能力。
3.重新打造班级文化，营造浓郁的学习氛围和竞争氛围
第一，换掉陈旧的张贴或板报，体现出应有的新学期、新面貌。
第二，按照学校要求，确定新学期宣传主题，精选素材，引起共鸣。
第三，班级文化力求多元化，留出足够空间进行小组宣传，营造竞争气氛。
（二）适应期（每学期的第二个学月）
通过一个月左右时间的适应，学生的状态应该有所回升，班主任此时应该适时提高常规管理要求，以促进学生学习成绩的进一步提升。
1.狠抓状态，对状态持续低迷和不断反复的学生都要给予重点关注
第一，抓精神状态，要求学生以充分的休息确保以饱满的精神状态投入学习。
第二，抓听课状态，无论是听讲、笔记还是讨论，都要紧跟课堂节奏。
第三，抓路队状态，以一招一式的准确到位培养学生的团队精神。
对状态持续低迷或者不断反复的学生，班主任要及时从正面或侧面了解原因，帮助他（她）认识到自己的问题，同时拿出提升的措施，如果效果仍然不佳，就必须以严厉的态度责令限期整改，以免成为班级的不良导向。
2.严抓习惯，对听课习惯、课间习惯、提问习惯等都要从严监督
第一，培养学生听课时笔不离手、手不离桌、不斜视、头不伏案的习惯。
第二，培养学生课间时做好候课、轻声慢步、适度休息、自觉保洁的习惯。
第三，培养学生课余时有疑必询、有问必提、合作探究、解惑方休的习惯。
需要培养的习惯还有很多，此处无法一一列举，习惯的养成不是一日之功，班主任在这项工作上要有足够的耐心，首先要让学生明白为什么要这样做，然后要让他们熟悉应该怎样去做，最后通过不断重复让这些行为规范内化为学生的习惯。
3.勤抓细节，不忽视学生每一个看似微小的举动，及时纠正
第一，纠正学生爱嚼口香糖的习惯，避免精力的分散和注意力的转移。
第二，纠正学生爱用涂改液的习惯，培养谋定而后动、下笔准确的能力。
第三，纠正学生爱对答案的习惯，要求学生学会独立思考，增强自信。
细节决定成败，以上列举的是学生中常见的几种容易被忽视的细节，也是一些不良的习惯。班主任需要细心观察、耐心指导，帮助学生纠正这些不良习惯。只要班主任学会做一个有心人，一定还会有其他的发现。
（三）疲劳期（每学期的第三个学月）
半学期左右的时间又是班主任需要注意的一个时间节点，部分学生都会陷入一个相对疲劳和低迷的阶段，所以，班级常规管理也要做相应的调整。(www.xing528.com)
1.找准症结，对每个学生开出不同的处方，分类要求，分层推进
第一，学习方法的问题要加强相关指导，并派专人进行一对一帮扶。
第二，学习习惯的问题要明确要求、反复训练，并要协同家长一起监督。
第三，学习态度的问题要找准最大的干扰点，通过反复交流逐渐转变学生思想。
每一个学生有各自不同的情况，不能一概而论，但一把锁总有一把可以打开的钥匙，只要班主任有足够的细心和耐心，就一定能够找到。对极个别和教师尖锐对立的学生，班主任切不可与之正面发生冲突，只能从大局上控制事态发展，同时让其他学生去发现和批评他的错误。
2.调整常规管理节奏和班级运行节奏，给学生以缓冲空间
第一，要调整自己的治班心态，不可急于求成，心态平和地面对问题。
第二，要调整自己的工作状态，用更多的微笑和赞美去对待每一个学生。
第三，要调整自己的管理常态，将工作问题类型化、处理方式程序化。
对疲劳期的班级常规管理，班主任必须静下心来慢慢做，遇到工作难题要戒骄戒躁，切忌简单粗暴地应对，一时解决不了的问题不妨先放一放，让时间来告诉学生孰对孰错，班主任只需要把控大局，班级整体方向不偏离轨道，再多的问题都可以迎刃而解。
3.以点带面，找准重点对象，用几个学生的改变来带动多数学生的改变
第二，要鼓励和宣传中等生不甘平庸、力争上游的精神。
第三，要鼓励和宣传优等生百尺竿头、更进一步的精神。
总而言之，就是班主任在普遍关注的同时，要有重点牵挂的对象，而且这牵挂的“阳光”不能仅仅洒向某一个角落，更应该普照到班级的每一层次的学生。简言之，就是要在班级的每个层次的学生中都能够找到典型、树立榜样，这样才能为班级中的其他学生更好地做出表率。
（四）突破期（每学期的第四个学月）
每学期的最后一个月一般是各科进行总复习的阶段，班主任在此时需要起到“催化剂”和“助推剂”的作用。
1.激发热情，在学生中培养“比学赶超”的斗志
第一，要求学生制定期末考试目标，包括学科分数目标和班级名次目标。
第二，要求学生之间寻找竞争对手，写出挑战宣言，贴在各自的课桌上。
第三，设置考试倒计时牌，配合以鼓励性的标语，营造竞争气氛。
经历了三个月的积淀，最后这个月应该是一个释放和超越的过程，班主任在管理中要注意正向引导学生的情绪，激发和调动学生内心深处的荣誉感和好胜心，培养他们的竞争意识，以实现更加理想的学习效果。
2.班科协调，使每个学生的“短板”得到弥补、长项得到发挥
第一，做好班科协调，让各科任老师明确各自学科重点培优、辅差的对象。
第二，让每个学生明确自己的薄弱环节且要有明确的提升措施。
第三，合理安排每一个学科的辅导时间和辅导人员，让效果最大化。
要让学生的成绩在短期内获得最大提升，就要找到他（她）的最大提升点（科目），并通过相应的措施使其获得突破，而要让每个学生都得到这样的提升，班主任居中协调的重要性就显而易见了，如果各科任老师各自为战，就会导致学生不知所措，结果也就可想而知了。
3.分秒必争，要求和教会学生如何合理利用课余时间
第一，指导并监督学生利用好课间时间。课间时间较短，学生除了抓紧咨询当堂教师1～2个问题外，更重要的是调整大脑思维状态和做好下节课的准备。过多的习题练习或知识背诵反而会影响下节课的状态。
第二，指导并监督学生利用好午间时间。午餐后有一个较长的空档时间，科任老师一般都会对重点关注的学生进行辅导。而学生也应选择自己的薄弱学科，首先要掌握当天的知识，然后选择性地弥补以前欠缺的知识。
第三，指导并监督学生利用好自习时间。自习时间是学生自主学习的黄金时间，学生应首先完成自己最薄弱学科的作业，这样遇到不会的题目可以及时询问教师，做到当天知识当天掌握，不把问题遗留到明天。
最后一个学月是最需要珍惜的一段时间，大多数学生都会有再拼搏一把的念头，却不一定有具体的方法和计划，这就需要班主任的指导和监控。此外，在家的时间安排其实是更加重要的，其变数也更大，需要班主任根据自己的经验，结合学生实际情况进行具体的处理。
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