社会实践对学生素质的检验，有助于自我教育和自我发展

实践是人们改造自然与改造社会的有意识的活动。社会实践作为学校教育的一种途径，是指学校为实现教育目的，有计划地组织学生走出校门，走向社会，在广泛的社会活动中对学生施加各种影响的教育活动。

（一）社会实践的作用

社会实践有利于形成学生的主体性。首先，学生参加社会实践，是对自身素质的一种检验，有利于学生的自我教育和自我发展。其次，学生参加社会实践可以增强学生对社会的了解和认识，使学生端正生活目的和方向，正确认识自我价值，主动增强社会责任感。

社会实践有利于教育与生产劳动相结合。社会实践的内容是极为丰富的，其中劳动本身就是人类最基本的实践活动。学校通过有计划地组织学生参加生产劳动，不仅能使学生做到手脑并用、脑体结合，而且可以突破学校教学的局限性，做到理论与实践相结合，使学生更生动、准确地掌握现代工农业生产所必需的基础知识，形成一定的生产技能，同时培养学生对生产劳动的积极态度和情感。

社会实践有利于学生进行合理的职业定向。所谓职业定向，是指学生毕业后选择和参加职业类型，并为从事该职业在思想、知识和技能上做出准备。职业定向的目的是使学生在毕业前能熟悉一般职业的概况，能选择一项适合自己的职业，并能够在毕业后较短时间内适应自己所选择的职业活动，有效地进行工作。为此，各国都采取了相应的措施，采取多种渠道帮助学生进行正确的职业定向，如开设专门的职业指导、职业选择课等，其中，组织社会实践，让学生对某种职业有亲身的体验是一个重要途径。学生通过参观、调查、访问、见习、实习，甚至课外兼职等多种实践方式，可以深刻理解某种职业的社会意义，了解自己的能力、社会的需要，对某些职业产生兴趣，明确自己的努力方向。

（二）社会实践的基本要求

1.明确的目的性和计划性

学校领导和教师要充分认识社会实践对学生发展的重要作用，每一次具体活动的组织与安排都应有明确的目的。只有目的明确，才能选择好活动的内容与形式，保证活动的质量。社会实践是学校整体工作的有机组成部分，必须有计划地进行。既要纳入学校总体工作计划，定人员、定职责、定内容、定地点、定设备、定经费，又要有自身的详细的活动方案。既要防止与学校整体工作计划相冲突，又要避免自身的无序状态的发生。

2.坚持因地制宜，因材施教

社会实践活动往往受到学校周围现实条件的制约。因此，在安排具体活动时，既要考虑活动的计划性，又要注意其可行性，因地制宜，充分利用学校周围的社会客观条件，发掘蕴含其中的可利用的教育因素。因材施教是教育活动应当遵循的一个基本准则，社会实践亦应如此。只有坚持因材施教，保证学生在活动中的主体地位，才能激发学生活动的能动性、自主性与创造性。(www.xing528.com)

3.考虑学生的兴趣爱好和特长

社会实践应开展得生动活泼，富有趣味，以吸引学生自觉自愿地参加到各项活动中去。这就要求学校组织的社会实践充分考虑到参加活动的学生的兴趣爱好和特长，符合他们的年龄特征。社会实践的内容和形式应强调科学性、知识性和健康向上的趣味性，让知识教育、思想教育寓于丰富多彩、生动活泼的形式之中。

4.发挥学生的自主性与创造性

社会实践是侧重于学生实践的教育活动，必须充分依靠和发挥学生的积极性和主动性，要让学生成为活动的主人。社会实践项目的确立、计划的制订、组织的建立，都要从学生实际出发，考虑学生的需要和条件，听取学生的意见。社会实践过程要充分发挥学生的自主性和创造性，让学生自己动脑设计、动手操作、独立思考、总结提高。

5.重视综合效益

社会实践活动的结果会给社会与学生本人带来一定的效益，就学生而言主要是教育效益，即个人的成长，对社会来讲具有一定的经济效益和社会效益。社会实践要坚持综合效益原则，兼顾各方的利益。社会要广开渠道为学生提供活动的大舞台。同时，学生通过活动给予社会一定的回报，但教育效益始终是第一位的，个人的经济效益则在其次，不能舍本逐末。

6.加强领导与保障安全

社会实践场所广阔，内容丰富，情况比较复杂，因此，要加强宏观控制，加强对活动的领导与组织。同时，也正因为社会实践涉及面广，情况复杂，特别要强化学生的安全意识，防止意外事件的发生。