教育原理：智育的重要组成部分

智育是授予学生系统的科学文化知识，培养技能、技巧和发展他们的智力的教育。智育的目的在于帮助学生认识自然规律、社会规律，提高他们分析问题和解决问题的能力，掌握工作和生活的实际本领。智育同样是全面发展的教育的重要组成部分。

概括地说，智育的基本任务包括以下三个方面：^[2]

1.授予学生系统的文化科学基础知识

知识是事物属性和联系的反映，表现为对事物的感觉、知觉、表象、概念、法则等心理形式，也通过物化贮存于书本或其他人造物中。在智育中，教给学生的知识，必须是经过实践证明了的正确的知识，而不应当是虚假的、错误的知识。同时，这些知识还应当是合乎逻辑系统的知识体系，而不应当是毫无联系的概念和命题的孤立堆积。另外，中小学属基础教育阶段，因此在知识结构上要考虑其全面性，即要教给学生有关自然、社会和人类思维的最基本的知识。

2.形成学生的基本技能(www.xing528.com)

技能是通过练习而形成的控制动作执行的合乎法则要求的行动方式。通过智育学生既要掌握基本的操作技能，又要发展基本的智力技能。操作技能是由一系列外部动作构成、通过人脑外部机体运动所完成的合乎法则要求的随意运动方式。唱歌、跳舞、跳跃、行走的技能和演奏乐器、书写、绘画、球类运动等技能，就属于操作技能。人们在头脑中借助内部言语表示的事物印象，以极简约的形式进行智力活动的方式叫智力技能，如默读、构思、心算等。任何操作技能都离不开大脑的控制与调节，因而也离不开智力活动的技能。形成学生的基本技能，就是要指导学生掌握从事智力活动和体力活动经常要用到的那些具体行动方式。

3.发展学生的智力

在智育中，除了使学生掌握知识和技能外，还要发展他们的智力。智力是人们认识、适应和改变外界环境的心理能力。智力不同于智力技能，智力技能是顺利完成智力任务的智力活动方式，它是发展智力的必要因素，但智力是在形成各种智力技能的过程中发生和发展起来的更加概括的完成智力活动的能力。智力主要包括观察能力、记忆能力、思维能力和想象能力，其中思维能力是智力的核心。