在教育过程中，个体社会化与个性化的关系是统一的，是相互为用的发展过程。社会化是个性化的前提，个性化则是有特色的社会化。但两者也有一定的区别，它们的功能指向不同。对个体而言，社会化旨在保证个体为社会所接受；个性化则是在社会化的基础上谋求个体的高层次的自由发展。社会化强调相同——继承的一面，个性化着重求异——独创的一面。因此在个体个性化的视野中，个体不是以领会和接受社会文化为唯一目标，不是单纯地适应社会，而是在继承基础上的发展与创新。个体的个性化包含个体的主体意识和个体特征的发展，最终促成个体价值的实现。
（一）培养人的主体意识和主体能力
人的主体意识可以看成是人对自我的主观能动性的认识。主体能力是主体认识和改造外部对象的能力，无论是主体意识的形成还是主体能力的获得，都要通过教育。“人是所有生物中最无能的，但这种生物学意义上的脆弱性，正是人之力量的基础，也是人所独有的特性发展的基本原则。”[5]教育通过对人的智能和品德的培养而提高人对自我的认识。对于个体来说，教育的过程是一个不断提升自我、激发和培育人的主体意识和主体能力的过程。通过接受教育，个体增进知识、提高能力和形成道德观念，从而达到能动地适应客观世界并变革客观世界的目的。(www.xing528.com)
（二）促进人的个体特征的形成
人的个体特征是指人的身心发展的个体差异性，侧重指人的心理发展，诸如兴趣、爱好、理想、信念、世界观、气质、能力、性格等等。人的遗传素质中蕴含着个体差异性，但个体特征的形成主要取决于后天的因素，尤其是教育因素。教育促进人的个体特征的发展，主要是通过不同的教育内容与形式来实现。教育作为有目的的活动，可以根据学生不同的个体特征，选择合适的发展道路，设计相应的教育模式，采用恰当的教育方法。因此，教育可以通过尊重个体的差异，因材施教，形成自己的优势领域和特长。
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