江泽民同志在2001年召开的宣传部长会议上提出“以德治国”的思想，并指出，在治国方略上实行德治与法治并重。一般而论，“法”主禁，“德”主教，“法”治行，“德”入心，“法”属刚，“德”属柔。对于一个学校而言，刚而不柔则死，柔而不刚则乱。因此，以德治校不仅是必要的，更是必需的。明智的校长都懂得：其身正不令则行，其身不正，虽令不从的道理。校长的品德、道德、公德对学校师生起着潜移默化的作用，可以说，一个学校师生德育水平，就是校长道德、品德、公德的影子。
一名不讲道德，不注意个人品德修养的校长，他的一言一行，一举一动都会直接或间接地影响广大师生，无形中产生负面示范效应，导致信用危机。由于社会不正之风的影响，有些农村中小学校长在治校中，大搞形式主义，特搞数字游戏，在日常管理中松松垮垮，拖拖拉拉，当上级领导检查时，兴师动众，临时突击，为显赫工作政绩，谎报军情，甚至以利拉领导下水。这些行为势必给师生以“虚伪”的印象，以至于在工作和学习中，师生以“假”相回报——教师顺情说好话，报喜不报忧，干面子活，说冠冕堂皇话，学生作业相互抄袭，考试相互作弊，社交唯利是图。还有一些校长，当面一套，背后一套。成天让广大师生讲奉献，顾大局，要精打细算，节约学校的财政开支，而自己不以身作则，在日常工作中，请客送礼，大吃大喝，花钱如流水，把公有财产视为囊中之物。这又怎能让广大师生爱护公物，舍小家顾大家，以校为家呢？更令人不服的是，对与自己发生矛盾的老师百般挑剔，见缝插针。这些都势必导致老师与领导在思想上“断流”，情感上“断裂”，关系上“断线”，人心沉闷，情绪低落，积极性和能动性降低，影响学校的全局工作。(www.xing528.com)
李瑞环同志曾说过这样的一句话：“做好人的思想工作要凭两种力量，一种是真理的力量，另一种是人格的力量”。笔者认为：德高才能望众，校长只有正其心，正其身，正其德，通过自己的人格魅力，才能使广大师生心服口服，学校的各项工作才能蒸蒸日上。
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