校长治校：提升教师队伍，推动教学改革

坚持全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，为国家输送德、智、体全面发展的优秀毕业生是重点中学的任务。近年来，我校的高中毕业班工作连续取得令人可喜的佳绩。初中毕业会考连续多年获榜首。这些成绩的获得与抓教师队伍的建设，促进教学改革是分不开的。

1．抓好教师队伍的建设，提高教师的素质

尊重知识，尊重人才是抓好教师队伍建设的出发点。教师是人类灵魂工程师，其职责是教书育人。古人有云：“师者，所以传道授业解惑者也”。教师的传道与授业在于其知识与道德风范。我校提倡教师树立：“敬业、建业、奉献”的精神。敬业就是要热爱教育事业，终身为教育服务；建业就是在教育教学中，努力拼搏，建功立业做出成绩。要求每一位教师都力求做到：“道深、业精、教有专长”。一个教师能做到师德高尚、热爱学生、业务精良，能掌握本学科中某一专长，就能成为一名好教师。我们鼓励教师刻苦钻研业务，攻读研究生课程，在某一方面成为专家，培养一支学者型的教师队伍。(www.xing528.com)

2．大胆培养青年教师，不拘一格用人材

正确地评价一个人，不拘一格地用人，大胆使用有缺点的教师，给年青教师压担子，鼓励冒尖等是校长的人才观的体现。有一位三十出头的教师，工作认真负责，先后担任过年级组长和科组长，工作成绩不错，但为人主观，工作方法比较生硬。在提拔他任教导处副主任时就有两种不同意见：赞成的认为他工作认真，有魄力，可以培养；不赞成的认为他主观，官气十足，没有群众观点；又如有一位青年女教师，专业知识和教学水平都比较高，歌舞和书法的造诣都很高，担任毕业班教学工作成绩突出，培养出全省状元尖子，但她很少联系群众，上课后，改完作业就回家。在考虑科组长的人选时，既有人极力推荐她，也有人极力的反对。类似情况屡见不鲜，如何进行取舍，关键是要“知人”，古人说：“一人之身，才有长短，取其长则不问其短”。这就是说，用人要看主流，用其所长，避其所短。在“知人”的基础上，还要注意“善任”。善任就是在安排工作时能做到人尽其才，能发挥其优势，最终使其成才。这两位教师分别当上副主任和科组长后，工作干得都十分出色。对年青教师的培养和使用更加要解放思想。有一位只有两年教龄的青年教师，他教完初一和初二就被安排到高三任教和担任班主任，在校园里也引起一场不大不小的风波。拍手赞成者曰：“校长有胆识，重视培养年青人”；持反对意见者曰：“拿高三来当儿戏，简直是胡闹”！实践证明，这位教师不负众望，他任教的学科成绩在同类学校中排第一；他担任班主任的班不但出了学科类状元。又有一位青年教师从1989年始连续五年在高三任教，四年任班主任，教育教学成绩都非常显著，学校决定聘他为高级教师，享受高级教师待遇，经费由学校自筹支付，这是广州市低职高聘第一例，在青年教师中产生非常好的影响。