校园网络资源推动教学模式改革

学校电子备课室，为教师教学研究营造了良好的氛围，创造了良好环境。教师由重视课件软件开发到重视积件库的建立、网上资源的建设；由教师的以教为主到学生的自主学习、以创造性学习为主，教师的教学观念发生了变化，师生的位置关系开始改变。

校园网络资源环境的建立促进了师生民主平等的关系的确立。网络资源不仅仅是为教师备课使用，也为学生自主学习使用。例如：语文学科《在烈日和暴雨下》，师生都可以在（电子图书馆）中查到其原著《骆驼祥子》，查到作者老舍的有关资料和他的其他作品，如《四世同堂》、《茶馆》等。这些资料都进一步地帮助师生对作者的创作思想进行更好理解，对整篇文章内容更深入理解及对其他作品更多了解，从而拓展了知识面。

校园网络资源环境的建立，改变了师生之间位置关系，学生不是知识的容器而是意义建构的主体。教师不是知识的灌输者而是学生学习的组织者、指导者、帮助者、促进者。例如：一位地理教师在讲《埃及》时，一改传统教学的以教师讲授为主，将学生带到多媒体网络教室，让学生自己动手，运用网络技术从积件库中查寻有关埃及的资料，达成教学法目标。此时，学生成为意义建构的主体，而这名教师也参与到学生的学习过程中，成为一名指导者、学生学习的帮助者和促进者。(www.xing528.com)

校园网络资源环境的建立，使教学设计不再以传授知识为主，而以创设情境为主，在课堂教学中，教师采用多种媒体，多种手段为学生创设情境，激发学生兴趣，形象直观地表现教学内容。

我校新型的以学生认知为主体为核心的教学模式正在形成，由传统的内容导向教学逐渐向目标导向教学过渡。