作为一所实验学校，必须十分重视教育科研工作，率先进行教育改革的尝试。学校创办之初，领导班子就从学校的功能定位出发，提出必须摆脱“苦力型”的教育教学及管理模式，提高学校各项工作的“科技含量”，走科研兴校之路。我们认为，小学开展教育科研的重点不在于从事基础性的理论研究，目的不是去提出新的理论观点，而要着重进行应用研究，解决日常工作的实际问题。针对学校教育科研基础薄弱的状况，学校领导要求教师从教育教学实践中去发现问题，然后将问题提炼成课题。事实证明，这一做法取得了良好的成效。
随着教育科研的深入开展，学校领导感到单兵作战式的研究固然有一定的成效，但其作用是个别的、局部的，无法产生整体效应，缺乏对学校工作全局的有效推进。在这种情况下，需要确立一个整体改革课题为龙头，带动学校各部门和教师围绕这一总课题，结合自身所从事的工作开展子课题研究，从而将分散的研究力量整合起来。学校领导经过反复论证后认为，“学会参与、自主发展”办学模式的探索应当是一个适合的抓手。一方面，这一办学模式覆盖了学校方方面面的工作，可以借此统筹规划学校的各个科研项目；另一方面，“学会参与、自主发展”办学模式的实施并没有现成的经验可以抄袭，必须将这项工作本身作为科研课题来对待，走“研究——实践——研究——实践”的道路，用研究的成果指导实践，将实践中遇到的问题转化为课题进行研究。这样，课题研究与学校改革就能同步进行、相互促进。于是，学校将“学会参与、自主发展”办学模式的探索确立为学校的总课题，并获准为省级课题。学校要求专任教师人人有课题，与学校总课题构成课题网络，课题承担人每学期必须作阶段小结，学校进行定期检查和论文评选。(www.xing528.com)
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