我校“校本培训”的探索实践，总体上是成功的，对提升教师的教育教学理论水平，指导教师更好地实践教育教学，促进教师队伍整体素质的提高，起到了积极作用。但在实践中仍发现存在如下几个方面的薄弱环节。
一是少数老教师对继续教育认识不够，认为年纪一大把，学了也无用了；理论的东西是虚的，自己的经验是实实在在的。因此对参加理论学习兴趣不浓。
二是部分教师听时认真，记录详细，但长期以来的因循式教学困囿住头脑，因此对理论学习后的实践不能到位，仍然凭老经验、老办法我行我素。
三是新教师有强烈的学习欲望，但不善于总结，不懂得将讲座的内容与自身教育教学相结合，从中吸收营养，鞭策提高自己，因此存在理论与实践相脱节的现象。
设想：
一是加大学习力度，灌输“终身教育”观念，从整体上提高认识，增强教师自觉参加继续教育的积极性、主动性。
二是进一步提高校本培训的针对性，以“学生教育疏导艺术”、“班主任工作艺术”、“课堂教学艺术”为理论学习辅导的专题，组织教师学习理论，钻研工作艺术，切实提高工作效益。
三是建立良好的运行机制。(www.xing528.com)
组织机制：理论学习辅导小组在力量充实的基础上负责全校教师的理论学习，主持每周的理论学习系列讲座；制订讲座计划及相关制度，督促教师守纪律、出满勤，认真参加理论学习。
制约机制：理论学习系列讲座是有目的有计划的师资培训活动，需要有严肃的态度、严明的纪律、严格的管理，设“继续教育理论学习”专用笔记本，定期检查评比；每月一份学习小结，一次心得交流活动，力争每学期每个教师大会公开交流一至两次，促使教师由他律转向自律，达到“内化”；每学期进行一次全面总结，对教师理论学习情况进行客观评价，重在精神激励。
保障机制：包括三个方面，即师资保障、时间保障、物质保障。
理论学习辅导的师资，首先立足本校挖掘潜力，必要时聘请外地外校科研方面的行家里手进行专题讲座。
时间上仍安排在周一下午，每次30分钟，切实做到雷打不动，持之以恒。
物质上精打细算，挤出办学经费，保证教师阅览室的正常开放，逐年扩充刊物订阅量，为教师的理论学习提供必要的物质基础。
我们立足于学校现实，积极开发和充分利用学校现有学习资源，挖掘人才资源，精打细算地使用财力资源，不断探索适合农村初中教师继续教育的新路子，在培训的形式上、内容上作了一些有益的探索与突破，收到了一定的成效。我们将进一步强化培训意识，不断总结，切实提高继续教育的实效，在实践中积极探索适合本校实际的继续教育模式，努力把教师教育理论学习、教师教育理念的更新、教师现代教育技术的提高落到实处，走出一条校本培训新路，使校本培训走上科学规范高效的轨道。
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