学校培养助推青年教师健康成长

【作者】王 坚

【作者简介】王 坚 上海市沪东中学党支部书记

浦东新区作为改革开放的经济区，地域大、教师多，完全依靠区教育学院培训部来完成教师的培训任务，无论在数量上、质量上都存在相当大的困难。因此，我校采取“两条腿走路”的方针，一方面紧紧依靠区教育学院师训部对教师的培训，另一方面立足本校建立自培训基地，重点把镜头聚焦在青年教师的群体上。我们希望通过学校的自培，使青年教师尽快成为高质量、跨世纪的沪东中学的优秀教师。具体归纳为五条：一是展示规范化的教师形象；二是培养复合化的教学能力；三是形成多元化的知识结构；四是掌握多样化的教学方法；五是学会现代化的教育技术。鉴于这一目标，我们把学校培训的主要内容定在师德教育和研究学生、研究学法上，并从八个方面对青年教师进行校本培训实践。

1．政治思想领先。我们认为对青年教师首先应抓好政治思想品德教育，学校支部及行政全方位、多渠道开展这一教育活动。如党支部组织青年教师进行党课学习，参加新党员审批大会，参加党组织的各项活动、党员与青年教师结对、互帮互助、谈心沟通，使青年教师始终感受到党的温暖和关心；健全团的工作制度，积极开展适合青年特点的形式多样的团活动，使青年教师始终不忘团员是共产党的助手，应与党中央保持高度一致；利用晚上等业余时间，定期举办青年教师系列讲座，邀请校领导，部分教育教学骨干主讲，内容大致分三个专题：一是专业思想教育，二是教学业务培养，三是德育工作指导，促使他们热爱教育事业，重视德育工作，提高业务能力。

2．建立带教制度。“带教制”是提高青年教师素质的重要形式。几年来，青年教师来校后，学校就为青年教师配备教育教学指导教师，举办拜师仪式，签署拜师和带徒双向合同书，明确规定拜师、带教的具体内容和要求，并记好带教记录，带教期一般为一年，届时带教老师分别对青年教师的教育教学作出鉴定，放入青年教师业务档案。同时鼓励、支持青年教师跨出校门和区教育学院教研员建立带教关系。

3．鼓励公平竞争。帮助青年教师在岗位实践的竞争中成才，这是我们抓青年教师队伍建设的重要决策，学校开展各种层次、各种类型的青年教师教育教学评比活动，创造良好的环境氛围。良好的环境氛围对教师成长有着巨大作用：发扬正气，促进良好师德的形成；互相鼓励，形成成就动机的高级心理要求。如举办学校的青年教师“小荷杯”教学评比活动；鼓励、支持青年教师参加两年一次的区青年教师“小荷杯”教学评比活动；开展青年教师班队主题活动，展示、组织青年教师教学经验交流会等等。

4．敢于大胆使用。大胆使用，就是给青年教师“压担子”，使他们在教育、教学实践中茁壮成长。如青年教师来校后，一般都是“双肩挑”，一肩挑“教学任务”，一肩挑“班主任工作”。为了缩短培养周期，有些青年教师不是从最低年级起步，而是直接担任初三、高三年级或有会考年级的教学任务。对在实践中成长快的青年教师，提拔其担任备课组长或学科教研组长、中层干部。如外语张老师1994年9月从江西应聘来校，多年来政治上积极要求上进，教学上刻苦钻研，虚心好学，成长较快，现担任外语教研组副组长、校青年教师教育联谊会副会长；唐老师1997年从外校高中毕业直接分配来我校任政治教师以来，先后完成了本科、硕士的学历进修，曾担任过团队工作、年级组长，现担任校长助理，并加入了中国共产党；现在担任团队工作的董老师、刘老师，她们都是1995届大学毕业生，来校直接担任团队工作。(www.xing528.com)

5．开展课题研究。对于有一定教育教学实践经验的青年教师，如何进一步提高他们的业务素质，将他们培养成为骨干教师，开展课题研究是一条有效途径。在这个方面，比较突出的像许老师，他于1990年7月大学毕业来我校任政治教师，1991年担任校学生会、少先队工作，1994年担任校团委书记。他工作认真踏实，虚心好学，勤奋刻苦，成绩突出，在教科研方面，结出了累累硕果。工作以来，就先后在《教育科学研究》《少先队活动》《上海少先队》《上海教育报》《文汇电影时报》《中国电影周报》《电影新作》等全国性和上海的报刊杂志上发表了不少文章；又如物理陆老师，刻苦钻研，善于开拓，富于创新，在教学上一定造诣，曾多次在物理专业报刊上发表过文章，参加市骨干教师研究生班学习，参加了初三、高一教材的编写工作，参加了1996年初三中考的物理学科命题工作。

6．搭建活动舞台。环境因素是促进青年教师成长的重要因素。萧伯纳曾说过，你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下仍是两个苹果；你有一个思想，我有一个思想，交流一下不就是两种思想了吗？根据近几年青年教师增多的实情，学校成立了青年教师教育联谊会。由党支部、校长室各指派一人担任顾问，正副会长均由青年教师担任。我们常对青年教师讲：青年教师教育联谊会，是你们青年教师活动的天地，实现价值的天地，施展才华的天地，我们的责任是给你们搭建舞台，你们自己要做主人翁，自己开展活动。青年教师教育联谊会成立以来，工作是有起色的，曾和教工团支部、教导处、工会联合举行了青年教师的教学评优活动、校际联谊活动、教学经验总结交流活动和各种文体活动，使青年教师在学校搭建舞台上实现自我价值。

7．激励脱颖而出。我校青年教师较多，他们申报中学一级教师职称时，竞争相当激烈。学校为克服青年教师论资排辈思想，鼓励青年教师脱颖而出，特设立校聘中学一级教师职称制度，对象是目前尚未具备申报中学一级教师职称资格，但在教育教学上成绩显著的教师；因学校教学需要，专业不对口，但在教育教学上成绩显著的教师；在市、区教学评比活动获得市前六名、区前三名、区学科中心组成员的教师，均可享受校聘中学一级教师职称的待遇。校聘期限三年，在期限内被评聘为区中学一级教师职称，则校聘自动结束，或期限届满，则校聘自动结束。

8．实施政策倾斜。这几年我校党政班子成员用较大的精力深入了解教师的情况，听取反映、物色具有培养前途的青年教师。经过反复筛选后，组织培养对象分期分批参加学校组织的“教育与管理培训班”，进行自培。这样做在全校引起很大震动。参加培训的青年教师既感到光荣，又感到有压力。目前经过学校培训的已有17人。党支部还定期地进行培训对象追踪、反馈。对条件比较成熟的培训对象，我们采有阶梯式培养方法，让担任班主任、年级（或教研）组长的青年教师到中层干部岗位上锻炼。如我校现任副校长、校长助理、总务主任都分别经过至少四个以上岗位锻炼。我校有计划、有目标地加强后备干部的自培经验曾在区里介绍，受到上级领导的肯定和推广。我们体会到在新形势下加强学校干部队伍建设是十分重要的，事实证明，这个工作做好了，办好一所学校就大有希望。

学校领导意识到，光有少数教师会使用现代教育技术不够，必须让所有教师，特别是青年教师都会熟练地使用现代教育技术。为此学校决定成立电脑知识考核小组，先动员教师积极参加培训，然后学校组织考核，合格教师凡购买一台电脑，学校补贴2500元。凡购买电脑的教师，今后教案一律电脑备课，试卷一律自打。决定一出，受到教师普遍欢迎。尽管在晚上时间学习，但教师参加培训热情很高，不仅青年教师，甚至连第二线职工也积极参加。目前，有89名教师通过学校考核，得到学校的补贴。

几年的自培工作，使我校青年教师的素质全面提高，从而推动了我校深入地实施素质教育，在教育教学等各个方面都取得了很大成绩，获得了区、局文明单位、行为规范示范校，法制教育示范校，市、区绿化先进单位，市、区民防先进单位，区德育先进集体，区综合治理先进集体，区体育、劳技、科技、勤工俭学、计划生育先进集体、局优秀党支部和一级党支部等一系列荣誉称号。几年的实践，我们深深体会到，校本培训能做到最好的学用结合。也就是说，把学校作为自培基地，教师的学和用就能得到最有效的结合。在“教”中学、在“做”中学，在和同行的合作中学，这往往是最为实用和有效的培训。