校长决策活动中的人际关系及其影响

校长的决策过程是一个相当复杂的过程，它大致可分为五个阶段：

第一阶段：收集、调查、分析情报（情况和信息）阶段。

第二阶段：拟订计划阶段。

第三阶段：选定计划阶段。

第四阶段：执行和检查阶段。

第五阶段：评价与反馈阶段。

人际关系存在于上述决策的一切过程中，表现为：(www.xing528.com)

1．第一阶段的情报来源除阅读和理解文件，以及通过报刊、电视、查阅有关资料、实地考察等信息渠道获得外，还需要请示和走访上级决策者，进一步明确上级（中央和地方）的指示精神，把握决策的正确方向和获得上级的支持及帮助；需要通过学校的组织与个人的渠道，获得全面、系统、真实的校内外客观情况和各种意见及建议；需要通过与决策有关的社会部门及个人的渠道，进一步了解与决策有关的具体政策、经验和各种意见及建议。只有这样，情报才能丰富、真实、系统，才能为决策提供可靠的依据。

2．第二、三阶段的拟定和选定计划阶段。更需要充分发挥群体的智慧，要集思广益、群策群力，力求使计划符合办学方向和客观实际，特别是最后选定计划，要广泛听取意见。重大决策要向上级汇报、征求意见；要与党组织通气，取得认同；要向教代会汇报、审议通过；要向教职工和学生宣传、解释，获得支持，还要征得有关社会部门的认可和支持，而这一切活动都是与具体的人的交往活动，即人际关系的活动，只有在更多的人积极主动地参与到校长的决策活动中来，才能保证决策的合理和正确性。

3．第四、五个阶段的执行、检查、评价与反馈，明显是群体的活动。而校长要及时获得执行过程中的真实、准确的情报、客观地检查和评价决策的效果，并能正确地反馈到决策中心和上级决策者，都需要通过不同层次的人际关系渠道，听取上级指导，下级汇报，了解每个环节的情况，广泛征集意见和建议，以不断修改和完善决策，调整计划和措施，争取“令人满意”的效果。

当然，这一切活动都不能排斥校长个人的意志和能力。因为这些决策最终需要校长拍板和承担主要责任。这就要求校长具备敏锐的辨别和分析能力；具备高超的综合和设计能力；具备准确的选择和决断能力，要有决策者的气魄和胆识。

综合上述可知，校长的决策过程在很大程度上是参与共同活动的过程，在决策过程中建立的人际关系是否良好，对决策有重大的影响。