非权力性影响力在学校发展中的作用

1．克己奉公——品德因素

校长首先应该是一位热爱社会主义教育事业，具有高度政治责任感和强烈事业心的人。作为一名校长，要对社会主义事业充满必胜的信念。要热爱学校，热爱事业，热爱教师，有把自己的一切奉献给社会主义教育事业的一颗赤诚的心。有了这颗心，就能与人心心相印，温暖全校师生员工的心；就能遵纪守法，廉洁奉公，艰苦奋斗，不谋私利，带头执行学校制订的各项规章制度，用要求教职工的职业道德标准来规范自己的行为，“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从”；就能保持清醒的头脑，端正办学方向，不断地增强全面贯彻教育方针的自觉性；就能在顺境和逆境中经受住考验，自强不息，艰苦创业；就会具有先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的胸怀，堂堂正正，秉公办事。校长的这些品德和修养虽然不属于权力性因素，但它却为校长当好一校之长赢得教职工的尊重与信任。

2．率先垂范——义务因素

学校的组织是严密的，但其劳动又是松散的，教师以个体劳动为主，个体劳动又以脑力劳动为主。其劳动的强度及其复杂程度是难以量化的。因此，校长不仅有义务率先研究教育教学规律，探索教育方法，做教师的楷模，而且有义务帮助教师总结教育教学的经验。校长应该处处为学校教育事业努力工作，无私地奉献自己的时间、精力、智慧、才能。不论其年龄如何，他理应是学生的师长，教职员工的益友。知识的海洋是无边无际的，我们不能要求校长对学校各方面的工作以及所授各门学科样样精通，但是从培养学生成为社会主义接班人的要求来讲，校长应是一座“教育”之碑，是学生学习和敬仰的楷模。因此，校长在学校一切教育和教学之中，都要严于律己，注意给师生以良好的教育影响，这是义务。凡要求师生做到的，校长必须率先做到，说十遍不如亲自做一遍，校长率先垂范，树立榜样，这种义务因素的效果就会起到随风潜入夜，润物细无声的作用。

3．严谨治学——才能因素

我们这里讲的治学包括治校与施教两个方面。在治校中，出主意，会用人同样是校长的必要才能。出主意不但体现在学校管理中办法多、有创建、决策果断，而且能根据有关政策和信息及时调整和充实学校计划，使学校工作不断打开新局面。会用人是一种组织才能，校长根据学校工作的特点，在人事上作合理调配，在课程安排上作科学规划，充分发挥每个人的业务才能，组成最佳的人事结构，从而形成一个团结的、进步的、和谐的群体。校长具有一定的才能，治学严谨，一丝不苟，就能在管理上做到治校有方，施教有术，进而带领教职员工严谨教学，循循善诱，认真负责地做好教育教学工作，最终实行了科学管理，全面育人，学校就能自觉地遵循教育规律，持之以恒地抓严谨教学，优化育人环境，形成良好的校风、教风和学风。

4．善于学习——知识因素

随着改革的深化，许多问题摆在校长面前，如：怎样把改革深入引向教育教学领域，引向课堂，如何解决教师队伍的培养提高和组成最佳结构问题等等，都需要较长具有科学意识，自觉地换脑筋，以便迅速地实现由经验型向科学型的管理过渡。因而校长必须是一个勤奋学习、开拓进取的人。校长应在实践中不断增长才干，具有较高的教育理论水平和政策水平，对各门学科的教学都不远离内行，在某些学科有更深的造诣，可以登台讲示范课，也可以进行辅导，成为教师的良师益友。校长的这种知识因素，在一定程度上提高了校长管理学校的权威性，有利于领导学校教育教学工作的开展。(www.xing528.com)

5．民主作风——人际因素

校长作为一校之长，并不意味着改变教师在学校里的主人翁地位，因此，校长要尊重教师并为教育教学服务，以建立良好的人际关系，这是学校管理中的一个关键因素。校长应该是懂得社会心理的开拓型人才，在领导层之间、干群之间，他都处理得十分融洽，既讲原则，又讲团结，从而把内部摩擦力减少到最低程度。校长对上下左右的关系处理得当，摩擦系数就小。当然建立这种关系决不是为了个人谋取私利，而是为了学校的生存和发展。要特别注意发挥教代会在民主办学中的作用，关系到学校大政方针和教职工切身利益的事应经教代会讨论，校长要向教代会定期汇报工作，听取评价。要广泛地听取群众的批评和建议，做深入细致的政治思想工作，处理好人际关系，以便为学校人际关系之间粘上粘液。

6．角色转换——共鸣因素

作为校长在学校管理中要经常进行角色转换，缩短同教职工心理上的距离，以便实现心理要求上的共鸣，要经常地在心理上扮演教师的角色，设身处地地体会教师的所感所想，进而调节自己的行为。角色转换有利于促进校长与教师情感的沟通和认识的一致性，保证学校工作顺利开展。如在对教师进行考核前，校长应先从教师的角度认真地考虑体察，选择比较切合教师心理要求的措施和方法。这样，执行起来就顺利多了。

7．转换脑筋——思维因素

校长要学习现代教育理论，用教育理论指导自己的教育实践，克服完全凭经验管理学校的思维定势因素。我们应当注重教育管理实践，强化从实践中探索和经验上积累，并使之上升到可以指导教育管理实践的理论。为此，就要具有“科学的头脑”，要转换脑筋，克服思维定势，在理论的指导下，使学校的管理机制同整个市场经济运行机制实现有效的接轨。校长至少要精通心理学、教育学、学习学、管理学等关系学校管理的科学理论。这样才能识别在改革大潮中随意贴“改革”标签的“假冒伪劣”，实现“改革大潮涌，超越理当然，我亦行我素，是非任评说”这样一个由自由王国向必然王国的过渡。

在通常情况下，这种非权力因素的影响往往超过权力因素的作用，而起决定作用。因此，校长在实施权力的过程中，应当充分注意这种非权力因素的影响和作用，这样，校长就像一个高明的棋手，能统观全局，有效地合理地调动每一颗棋子，最终取得终盘的胜利。