学校发展：有所不为，方能有所为

校长要成为一名真正的指挥者，真正行使自己的领导权，必须要进行科学的管理，做校长应做的事。我们有个旧观念，以为既是一校之长，校内无论什么事情都应该管，其实这是不科学的。管理学生的一条原则：领导的责任，就在于只管你应该管的事情。如果不这样，事无大小，都由校长去抓，就可能导致两种结果：一是把该管的事丢了，耽误了本职工作；二是干扰了管理层次，影响了下属和积极性和责任心。

我认为我们都应该有自知之明。职务本身不会给人带来智慧和水平。校长不可能什么事情都高人一筹，有些问题，倒是下面的同志比我们更清楚。学校里大大小小的事情都由校长拍板，或者校长都要去插手，这绝不是高明的领导。领导的主要职能，是做出决策。凡属于以下几种情况的，都不应该由校长决策：

1．属于下级常规工作范围内的事。譬如教导主任来请示课表怎么排，校长就不宜直接做出回答，因为这是教导处的职责。有些校长喜欢事事来请示，而且奉命唯谨，认为这是对自己的尊重，实际上这样反而造成下属的依赖性的惰性。

2．非直接下属的各种请示。例如一个教师来反映，对教导处某项决定有意见，要求予以更改。校长对他的反映应该认真听取，事后也可以向教导处转发或询问，但不应直接做出裁决。

3．一般不作现场指示。校长应该经常深入实际，巡视教室、寝室、操场、食堂……或参与师生的各种活动，但要注意不越级指挥，不乱发指示。(www.xing528.com)

属于以下几种情况的。可由校长决策：①直接下属的非常规事件的请示。但应要求和鼓励他们在请示时不能只提出问题将矛盾上交，还应该提出解决问题的建议（最好不止一个方案），供校长决策进参考。②涉及下属的几个部门问题，需要协调解决的。③影响全校的重大意外事件。

总之，校长在做出决策时，要经常提醒自己。不要打乱管理的层次，不要侵占下属的职权。当然，下属同志在工作中碰到特别棘手问题，的确难以处理时，校长应该给予关心、指导和帮助。有一个前提，就是各级干部和各个部门必须有明确的分工。分工之后还必须分权，把职、责、权一层层交下去。校长处于全校的领导地位，要有自我约束，不要滥用自己的职权，不能什么事情都由自己牵头，什么事情都处于第一线。经常问一问自己：这件事情是哪一个部门或哪一位领导该管的？对他们要善于督促、引导、放手，而不是取代。

这国有一句古话：有所不为，而后能有所为。这对于任何领导都是适用的。我们要努力从小生产的家长式领导作风和工作方法中解放出来。充分发挥下属的职能和作用，做到千斤重担一起挑。校长管得少一点，给自己多留一点深入实际和思考题的时间。这样才能利于真正提高领导工作的质量。