稳定愉快校长情绪对教师信任感的影响

产生情绪的触发原因是客观事物本身，而不是主观需要。既有事就有情，有景即生情。心理学家又把情绪的产生归之于三个因素的整合作用：刺激因素、生理因素和认识因素。认识因素在情绪的表现形式中起着重要作用。这就是说，有一定认识的人可以把握自己的情绪。一个人的工作顺逆、事业成败、人际关系好坏，都会引发不同的情绪。作为校长切忌因某一小事而怒发冲冠或垂头丧气。校长稳定而愉快的情绪能使教师对校长有信任感、安全感；情绪波动过大，会使教师感到校长有动摇感、烦躁感。稳定而健康的情绪对群众的心理影响是很大的。有的学校在校际某项比赛中得了冠军，校长则乐而忘形、趾高气扬，必然影响群众的差距意识，很难再接再厉。若比赛成绩不佳，校长垂头丧气，甚至把气出在领队、教练身上，校长缺乏受挫的耐力，必然影响教师奋起直追、顽强拼搏的情绪。所以无论年轻或年长的校长，都要把握自己，始终保持稳定而愉快的情绪，避免情绪上的大起大落，在顺境中不骄不傲，在逆境中不悲不忧。

作为校长，应有意识地控制自己，对不良情绪，需要动员意志，转移注意。对有积极影响的情绪，如某年轻教师在事业上获得成功，校长以极大的热情表扬，能动员一批年轻教师以他为榜样，奋力向上，这种激情是不应该抑制的。

保持情绪的稳定，不是对事冷淡，而是指心境永远乐观，积极向上。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”(www.xing528.com)

总之，一个优秀的校长，除了具有良好的政治素质、业务素质和管理能力之外，还必须具备良好的心理素质。良好的心理素质对群众的心理影响是深刻的，它是一种无形的令人内心敬佩和信赖的权威。这种权威一旦形成，它将成为全体师生员工完成共同目标而奋发工作的强大动力，是校长的事业走向成功的力量源泉。