展示自己的能力与经验，获得教师认同是有可能的

教师是知识分子的一部分，有其独特的人格特征，即有一定的依附性（这是我国几千年文化积淀的结果）。我国的知识分子习惯于模仿“圣贤”，崇拜偶像。这种心理在幼年时是比较模糊的，随着年龄、学识等的增长到成年就变得清晰，每个人都有把握自己和发展自己的愿望，这就使人一方面对自己产生导向和自律作用；另一方面又对照现实，寻找自己心目中的典范人物。教师往往把这种心理转移到校长的身上，对校长的期望值较高，他们希望校长是可以以身相托、以心相交，可给自己带来安全感与依恋感的理想人物。这种心理是校长建立凝聚力与向心力的内在机制。

所以，校长应根据教师的这种心理特征，努力把教师吸引到自己周围，努力成为教师效仿的楷模。为此校长应具有献身事业，顾全大局，清正廉洁，秉公办事，豁达大度的事业心；应具有真抓实干、不畏艰险、坚韧执著创佳绩的精神；应具备吸收集体的智慧，团结集体中每一个成员，充分发挥每一个人的聪明才智和主动性的气度；应具备心理相容，各抒己见，百花齐放的度量；应具备设身处地，换位思考，从善如流，知无不言，有错必纠的工作作风；应具备了解历史，了解现状，展望未来，制定学校短期计划和长期计划，并扎扎实实付诸实践的工作态度；当然作为校长还应具备自律能力，谦恭随和的态度，广泛涉猎，专博相济，长于思考，精于方略；校长还应具备教育教学研究能力和现代管理水平，有成为教育专家的渴望。

如果校长能够充分地抓住教师的亲近心理，充分地抓住机会展示自己的思想、能力、学识、兴趣，沟通与教师的情感交流，就离得到教师的认同为期不远了。校长取得了教师的认同，学校的教育教学工作就会顺利地开展，校长的非权力影响就得到了认同，为校长的工作开展奠定了扎实的基础。这正是所谓的“君子务修其内而让之于外，务积德于身而处之以遵道，如是则贵名起如日月，天下应之如雷霆”（《荀子·儒效》）。(www.xing528.com)

校长的非权力影响的形成与校长的个人修养、学识、能力、作风等无不有关。校长还应根据实际作出理智的选择。