学校发展思考：校长的取信阶段

作为一个新校长，他在学校中可能会有一种被冷落感，他会感觉到自己与教师之间有一道无形的鸿沟，教师对自己有戒备心态。对于教师来说，一个新校长到学校后，互相之间比较陌生，交流又少，个性、能力、工作方法等都不得而知。再加上教师对校长的角色认同有个过程，即使原来比较熟悉，甚至是相交密切的人，但由于地位、职务的变迁，教师心理上也存在着一种观望心理。所以，新校长到任后，教师对他必然有一个观察的过程。

这时候的校长必须处理好两个方面的关系。

1．自己与前任的关系。这是继承与发展的关系

新校长必须了解学校发展的历史，认清学校在历史发展过程中可取之处和不足之处。作为学校校长都是满怀希望而来的，都希望在自己的任上有所作为。所以在了解学校发展的基础上要保留学校原有的优良的作风，即便对前任或学校中存在的一些与自己的思想不符的，但在历史发展过程中由于特定的历史、地理环境、社会环境及教师等原因而已经存在的不合理的现象，也不要急于改变。一些新校长往往受“新官上任三把火”的旧思想的影响，为了显示自己的魄力和办好学校的决心，在不了解学校的情况下，就进行大刀阔斧的改革。他们希望借此整顿教育教学秩序，按自己的办学思想行事，显示自己的决心。可结果却往往会适得其反，引起教师的反感，甚至抵触情绪。如果这样，学校的教育教学秩序就不能正常运转，校长的非权力影响也根本不能形成。(www.xing528.com)

2．自己与教师的角色关系

校长要形成非权力影响，必须强化平等意识和服务意识。校长要时刻记住自己首先是一个教师，只是现在担任了行政职务，负责着学校的全面工作，对学校的教育教学工作有着其他教师没有的权力而已。如果校长不再把自己当作教师了，那么在工作中就会颐指气使，对教师在工作中遇到的困难就会熟视无睹，就会产生脱离教师的现象，最终导致教师脱离、疏远校长。校长的权力是职务带来的，它具有强制性，校长负担着学校的教育教学工作的重任。但校长不能因此以为教师就该无条件地服从校长的一切。校长应该清楚地意识到，学校教育教学质量的提高，除了校长办学思想的正确外，最终还需要通过全体教师的共同努力才能达到。

校长如能做到上述两点了，那么校长就能够得到教师、学生的认同，校长也就过了取信的阶段，就进入了亲近阶段。