学校与社会的关系正确处理

树立大教育思想，把学校纳入社会之中，由社会各方来办学校，这是社会主义初级阶段，我国经济基础所决定的大的格局。江泽民同志在庆祝北京大学建校100周年大会上的讲话中指出：“全党和全社会都要高度重视知识创新、人才开发对经济和社会进步的重大作用，使科教兴国真正成为全民族的广泛共识和实施行动。”作为学校面对的是知识经济时代，是高新技术迅速发展的形势，特别是我国加入WTO与国际经济接轨后，各种情况都发生了急剧变化，教育对人的生存的影响大大提前了，社会、家长对学校的要求更高了，学校如何适应社会的需要，我们认为应该把握住两个环节：开和放。

开，即学校要把办学的思路放开，把办学的门打开，让社会各方都来办学校。

当前，家长把学校当成子女们的希望，他们敢于投入、储蓄，而社会把学校当成“仓库”，不断从学校支出、索取。学校在办学过程中，最大的困难不仅要完成教学任务，还要解决学生的招工、就业、升学的问题，还要向社会多方求援，解决自身发展经费短缺的问题，还要处理好方方面面的社会关系，这就要求学校从封闭半封闭的状态中解放出来。树立大教育观，把学校办成全方位、多渠道、多元化地对整个社会，特别是学校所在地域的开放单位，这是改革形势的需要。如果我们不能解放思想，放开思路把校门打开，那我们就不能纳百川于一身，而只能以一身承担百川，到头来任何一个学校都会被百川冲垮。

放，是指教育行政部门下放人权、财权、招生权、办学权。(www.xing528.com)

今天，我们正处于计划经济向市场经济过渡的转变中，教育行政部门还保持着办学的绝对权力，而社会的发展、市场经济体制的建立又需要学校有更多的自主权，这是一对不容回避的矛盾，要解决这一矛盾，既要承认历史，又要立足现实。具体地说，我们应该从三个方面进行努力：一是转变教育行政部门职能，给学校逐步松绑放权，如人权、财权、招生权、办学权；二是教育行政部门加强宏观指导，为学校提供市场运行、社会发展需求的信息；三是加快学校结构的调整，不要人为地确定谁是重点，谁不是重点，谁应该收什么样的学生。

目前，就学校结构来讲，有国办、私立、国有民助；有完中、纯高中、初中、职中混合等不同形式的模式，各级各类学校，由于条件不同，所处位置不同，办学水平不同，不同学校都要根据社会需要和自己的能力，找准自己发展的方向。

当前，各级各类教育行政部门和学校都在进行着改革的探索和尝试，也都取得了一定的效益。但在改革的同时，还应继续克服求稳怕乱，等上级出政策，靠兄弟单位出经验的心理状态，使改革的胆子再大一点，步子再快一点，效果再明显一点。