学校发展：传统教育与创新教育巧妙融合

在我国漫长的教育发展史中，从孔子创办私学以来，就逐步形成了一套传统的教育模式。传统的教育是满足于让学生掌握人类已经形成的知识，这种教育的优点是能够帮助学生了解和判别是非，掌握前人留下的知识，但是它的缺点是忽视方法和方法论方面的教育，“满堂灌、填鸭式”等教学方法比较盛行，直接影响或扼杀了学生的创造性思维。新中国成立以来，我们也经历了几次教育改革。每一次教育改革都冲击着人们头脑中旧的教育积淀，同时输入了新的教育理念。第三次全国教育工作会议提出的创新教育就是时代前进的产物。从自然科学角度看，人类的文明史是短暂的，人类对自然界的认识也是有限的，其中不乏谬误之处，需要一代代科学家不断有新的发现，这就需要老师，不仅要解惑，让学生掌握人类已经形成的知识，更需引导学生知道这些知识是如何被发展的；不仅需要了解一些现成的理论，更要引导他们懂得这些结论是如何获得的。这就给我们教育工作者提出一个问题，对于传统教学，既不能简单的地抛弃，又不能不加分析地继承。传统的教育中有精华。美国前总统克林顿执政后的头等大事之一就是改革教育，改革的目标之一就是学习中国教育中传统的东西。如何才能正确处理传统教育和创新教育的关系呢？邓小平同志提出的“四有新人”和“三个面向”才是解决问题的钥匙。

当前，学校的首要任务是把青少年学生培养成建设有中国特色社会主义的建设者和接班人。其次是结合学校实际情况实现三个转变：一是从观念上实现传统教育到创新教育的转变；二是从招生制度上实现从应试教育到素质教育的转变；三是从方法上实现单纯传授知识到启迪智慧、培养能力、开发学生创造力的转变。实现这三个转变的核心是把创新教育作为教育改革的核心，逐步清除传统教育中不适应时代要求的方法、内容和过程。(www.xing528.com)

只有确立了新的教育观念，才会对培养学生创新能力给予高度重视，才会深刻认识到，不能培养出适应21世纪需要的人才，就是教育的失误。