校长应有超前的开拓创新意识：学校发展思考

目前，我国社会主义建设，社会生产力快速、迅猛的发展，科学技术日新月异，边缘科学、综合科学、交叉科学应运而生。社会竞争日趋激烈，传统观念在很多方面受到了改革浪潮的冲击，社会对人才规格也提出了新的要求。这些对学校的传统观念、教材教法和管理方式都是一个新的挑战。素质教育作为一种新的教育思想、教育理念已经在逐渐冲破“应试教育”的旧箍，而影响着学校教育的理论与实践，从而使我国教育翻开了崭新的一页，步入素质教育的轨道。在新形势下，校长必须有开拓创新的思维和胆识，善于接受新事物，研究新问题，有超前的意识和教育理念，才能带动全校员工深入进行教育改革，开创学校教育工作的新局面，以适应改革开放和现代化建设的需要。

第一，正确的人才意识，这是创新意识的出发点和落脚点，培养什么人的问题是一个根本的问题、原则的问题，学校要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，教育的创新就必须围绕这个育人目的为出发点，改革那些与育人目的不相适应的教育教学方法，并创造出适应当前素质教育的教育教学方法，从而培养出能为现代化建设服务的有用之才。

第二，准确的素质意识。人的素质是个体在天生禀赋的基础上，通过环境和教育的影响所形成和发展起来的相对稳定的身心组织的要素、结构及其质量水平。这就是说，素质和知识是不同的，知识是人类实践活动经验的概括和总结，知识只有通过人的“心理内化”后才能形成素质。我们要完成从应试教育向素质教育的转轨，就必须分清两种教育的实质区别：应试教育只注重知识的传授，造成学生的片面发展；而素质教育注重素质和能力的培养，从而使学生得到全面发展。校长只有建立起准确的素质意识，才能培养出高素质的“四有”人才，才能在素质教育的过程中有所发展和提高。(www.xing528.com)

第三，创新的教育意识。教育是创造性的劳动，只有在不断创新中，才能得到发展，教育要使学生的身心潜能得到充分开发和发展，就必须使教育方法和手段符合学生的心理活动和心理内化规律。人们在长期的教育实践中对学生心理活动规律进行了深入的研究和探索，但至今认识还比较肤浅。这就更需要校长创新的教育意识，努力探索新的育人方法和手段，使学校教育最大限度地适应学生的身心发展规律。

第四，瞻前的发展意识。党中央提出“科教兴国”的战略方针，并要求教育要适度超前发展。这就需要每一个校长要有瞻前的发展意识。这种超前意识包括教育的整体超前发展意识和学校的具体超前发展意识。校长不仅在思想、观念上要有超前意识，而且在学校的规划、师资、设备等具体问题上也要有超前发展意识。这样才能使学校的主客观条件与育人需要协调发展，才能创造出适应社会主义现代化发展的高水平的教育。