近年来音乐教育的挑战及解决办法

从对水城县中小学音乐教师师资力量、教材、教具、教学空间以及教学运行等诸方面的考察中，我们可以发现多民族杂居地区的中小学音乐教育有如下趋势。

（1）近年来随着高等音乐教育的迅猛发展，作为中小学音乐教师摇篮的地方高等师范院校音乐教育的办学层次不断提高，大多都由以前的专科教育升格为本科教育，使得毕业生的学历层次有所提高，进而使中小学对人才需求的层次也有所提高，从而出现多民族杂居地区的中小学音乐教育师资的学历水平普遍有所提升的现象，这也为教学质量的提高提供了有力的保障。

（2）由于高等院校音乐学专业人才培养模式在过去很长一段时间存在重技轻艺、重技轻文等现象，导致目前在编在岗的教师更多关注音乐技能的教习，而对工作中提升自己教学能力和自身素养的教学研究一片茫然，大都陷入不知所措的境地，从而难以运用科学研究来促进教学实践，把教学进一步推向纵深。

（3）伴随近年来“原生态”热、非物质文化遗产保护的浪潮以及民族地区人们经济水平的提高，人们的民族自信心得到空前提高。保护民族文化、传承民族文化的观念逐步确立，多民族杂居地区的中小学音乐教师已经认识到区域民族音乐文化对于强化学生的文化认同、弘扬民族文化、提升办学影响具有重大意义。(www.xing528.com)

（4）近年来，国家对西部地区的扶持力度进一步加强，特别是针对西部少数民族地区基础教育的大量投入，使原有的教学硬件水平得到较大提升，教学用具基本得到保障。专门的音乐课教学空间在人员相对集中的地区大都有配备。然而偏远农村或人数较少的学校在音乐教室的配备方面则有较大困难。

（5）音乐课程的开设基本能够按照国家的相关要求正常运行，但作为音乐课重要组成部分的课外音乐活动并未在大多数学校中形成一整套较为完整的体系，从而使得音乐活动的开展呈现非常态化的趋势。