本土音乐素材为音乐教育的基础

教育部办公厅2006年11月29日颁布的《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课程教学指导纲要》（以下简称《课程纲要》）对全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业各门必修课程的性质与目标、内容与教学、实施与评价等方面都做了详尽的解释和说明，并作为教育部对音乐学（教师教育）专业点进行教育、教学评估的重要依据。《课程纲要》在视唱练耳教学的本土化方面曾有这样的说明：课程内容的选编可“根据各地的音乐文化资源，结合中小学音乐课程教学实际，选取当地有代表性的民族民间音乐实例作为教学素材”。

分散于各地方的地州师范院校音乐系科担负着培养地方中小学音乐师资的重任，选用有地方音乐特色的视唱练耳素材对学生进行深层次的区域音乐基本音感和音乐文化训练，对培养学生的民族情感、爱国爱家的情感都将起到巨大的作用。

随着20世纪大规模的几大音乐集成的完成，各地州院校依托地方一手资料，选取其中具有代表性的歌曲、器乐曲、戏曲，按照一定的规律，遵循循序渐进、由易到难的教学规律对音乐素材进行整合，编撰出具有地方特色的本土音乐视唱练耳教材将成为一种可能。同时由于这些音乐文化现象就发生在自己的身边，学生在当地的节假日就有机会接触到这些音乐文化现象，这对于他们理解音乐、理解文化有极大的帮助。(www.xing528.com)

在教材的编撰中，各地应充分考虑本地区的实际情况，尽可能摆脱西方基本音感的训练模式，梳理总结出地方音乐文化的特点，结合当今学术界的前沿研究成果，强调不同地域音乐的文化属性，把音乐放到具体的文化背景下去理解，而非唯西方音乐马首是瞻。通过对本土音乐的学习，逐步培养学生的母语音乐感情及母语音乐感觉。