音乐教育行之思：鸡场坪彝族乡中学实践尝试

鸡场坪彝族乡民族中学（以下简称“民中”）在传承民间歌乐的过程中对传承的主客体、传承的方式方法、传承的内容均进行了深入的论证。学校师生克服困难，勇于创新，紧紧抓住本地区的民族歌乐文化资源，选取其中富有代表性的音乐舞蹈文化样式，利用寒暑假、双休日和课余时间对彝族海马舞、跳菜舞、哒体舞及哒体舞的另一样式“阿诗且”舞蹈、民间羊皮鼓舞和本地苗族板凳舞进行原生态的排练和舞台艺术整合、加工，同时还开办了葫芦丝队、秧歌队、彝族敬酒歌表演队等。

传承之初，民中的师生充分论证了歌乐文化民间传承与校园传承的异同。民间歌乐由于受复杂性、多样化、不确定性等诸多自身因素的制约，其传承模式在数百年间一直是口传心授、师傅带徒弟式的口耳相传，在心与心的碰撞中感受民间歌乐的奥妙，在各种场合的仪式中习得民间歌乐的神韵。而学校音乐教育则需要一整套严格的教学目标、教学内容、教学手段、教学评价方式以达到一定的预期目的。这就需要学校教育在传承民间歌乐文化时处理好功能性与审美性、本土性与学科化、学校传承与民间传承之间存在的诸多矛盾。(www.xing528.com)

经过反复论证、民中初步确立了“由当地政府命名的非物质文化遗产传承人为施教主体（传承人），由不同班级有一定艺术天赋、对民族歌乐有浓厚兴趣的学生组成校队（第一传承对象，由传承人直接传授），其他同学组成各个教学班（第二传承对象，由传承人和校队的成员共同传授），期末比赛（教学评价）”的传承体系与“学校习得、社会锻炼、社区文化生态重塑、再回到校园传承”的双向进行的传承模式，取得了可喜的成绩。