奥尔夫教学法在音乐教育中的应用初探

苏世奇

【摘　要】本文以奥尔夫教学法的相关教育理念为依托，结合当地实际情况，在高等师范院校的视唱练耳教学中有机运用奥尔夫教学法。以奥尔夫教学法所倡导的“综合性、即兴性、亲自参与、诉诸感性、回归人本、从本土文化出发、为所有人”等相关教育理念为支撑，进行高师视唱练耳的教学初见成效，结撰成文，以兹探讨。

【关键词】奥尔夫教学法；高师；视唱练耳；应用

20世纪20年代，德国慕尼黑“军特学校”的成立及奥尔夫教具的发明是奥尔夫音乐教育体系形成的标志。它以“综合性、即兴性、亲自参与、诉诸感性、回归人本、从本土文化出发、为所有人”等相关教育理念为核心，一跃成为20世纪国际三大音乐教育体系之一。它赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法，已经对许多国家和地区的音乐教育产生了深刻的影响。(www.xing528.com)

在中央音乐学院廖乃雄教授、李妲娜教授、修海林教授，东北师范大学尹爱青教授等相关学人的不懈努力下，奥尔夫音乐教学法在我国得到广泛推广，一批关于奥尔夫教学理论研究的成果相继问世，奥尔夫音乐教育学校也如雨后春笋般在全国各大城市纷纷出现。

课题组在研究中发现，对奥尔夫音乐教育体系的运用多局限于音乐教育的启蒙阶段，将奥尔夫音乐教学法与高等师范音乐教育，特别是与高等师范音乐教育基础技能教学的视唱练耳课联系起来进行学术研究与实践探索的尝试，在国内可谓鲜见。

反思我国高师音乐教育，特别是作为高师基础技能课的视唱练耳教学现状，大多数院校仍长期使用着以“唱、听”为主体的教学模式，忽视音乐对学生的情感激发和学生的体验，忽视学生在视唱练耳学习中的主体性、主动性、个性和创造性，教学内容的选取依旧难以彰显本土特色。如何将奥尔夫教学法有机融入高师视唱练耳教学，以奥尔夫教学法所倡导的“综合性、即兴性”改变当今高师视唱练耳教学的单一性，以奥尔夫教学法所倡导的“亲自参与、诉诸感性、回归人本”改变当今高师视唱练耳教学过程中学生学习的被动性、机械性，以奥尔夫教学法倡导的“从本土文化出发”改变当今高师视唱练耳教学内容的一元性、审美感知的单一性，这一系列问题成为课题组不断深入探讨的课题。