培养综合素质，丰富校外生活

与学校教育相比，校外培训较少受教学大纲的约束，更多是以市场需求为导向，为满足家长和儿童的个性化需求，开展丰富多彩的课外班，如机器人、航模等科技兴趣班，跆拳道、中华武术等体育兴趣班，琴棋书画等文艺特长班，少儿主持人、英语交流等口才班，等等。此类校外培训课程的设计更加个性化、多样化，使儿童在课余时间有了更加多元的选择，大大丰富了儿童的校外生活。

“中国儿童校外生活状况调查”显示：在所有受访样本中填答有参与校外培训班的学生百分比为60.4%，暑假校外培训参与率为46.3%，国庆假期校外培训参与率为24.8%。这意味着大部分儿童参与各种形式的课外培训班，说明当前学校教育与儿童成长和发展需求之间还存在着较为明显的缺口，而填补这一缺口的是校外培训机构。

调查显示，绝大多数家长对儿童的校外生活是比较重视的（父亲重视比例为85.4%；母亲重视比例为90.7%）；家长文化程度越高，他们对儿童校外生活的重视程度也越高。小学和初中文化水平的家长对儿童校外生活的重视程度显著低于其他文化程度的家长。孩子年龄越小，家长越重视（表8-1）。

表8-1　家长对儿童校外生活的重视程度（%）

关于校外生活的价值与意义，90%以上的家长认为校外生活对孩子的成长有价值（55.1%的人认为“非常有意义”，35.9%的人认为“较有意义”）。其中，城市家长、男孩家长、独生子女家长、非外出务工家长、家庭收入水平较高的家长认为校外生活对儿童成长的价值和意义更大。尽管不同特点的家长对儿童校外生活价值的评估之间存在一定差异，但所有得分均值都在4分以上。总体而言，家长目前对儿童校外生活的价值和意义评价很高。(www.xing528.com)

对儿童校外生活的效果评价，家长认为校外生活能够提高儿童的见识眼界、知识信息和人际沟通交流能力。通过考察家长对儿童校外生活的效果评价（包括幼儿园和小学二、四年级）发现，家长认为通过校外生活，儿童在知识信息和见识眼界方面都得到了较大提高，平均分高于中位数“3”。其中，独生子女家长、文化程度和收入水平较高的家长对儿童校外生活效果的评价水平相对较高；对见识眼界的提高要大于知识信息方面，幼儿园家长认为儿童见识眼界提高更多；此外，有95%以上的家长认为，通过校外生活，有效提高了儿童的人际沟通交流能力。可见，对低龄儿童而言，校外生活对儿童发展具有特别的意义和作用。

调查数据显示（表8-2），儿童参与课外培训目的排名第一位的是培养兴趣（56.7%），排名第二位的是提高成绩（44.4%），排名第三位的是培养自信（32.9%）。从排名前三的参与目的来看，校外教育出现了多元化的取向，兴趣、成绩和自信都是家长和学生考虑的内容，这意味着课外班教育本身超出了传统的学校教育或者应试教育的范畴，一部分是对学校教育不足的补充，还有一部分是对学校教育的超越。当然，该结果与调查的儿童样本库里不同年龄儿童的比例有一定的关系，低龄儿童培养兴趣的可能性更大，而大龄儿童则愈加转向到应试教育。

表8-2　参与校外培训班目的（多选，%）

家长对不同年龄的儿童校外生活有不同的期待。调查显示，幼儿园家长最看重的是“身体健康”（48.1%），其次是“同伴交往”，最后为“兴趣特长”。对于不同年龄儿童在上学日的课外班平均时间的调查中发现：文艺特长班的儿童参与年龄越小，平均课时越长。不难看出，家长对低龄儿童更加注重身体健康和素质培养。