第一，从中小学生参加营地活动或研学旅行的主要收获来看，与小学生相比，初中生的收获感普遍更多，且在扩大视野、社交、沟通、合作意识、强健体魄、意志力、责任感方面的收获差异显著。由图7-20可见，在参加营地活动或研学旅行的中小学生中，在扩大视野、社交能力、合作意识、沟通能力、强健体魄、意志力和责任感7个方面，各有79.7%、60.2%、57.7%、53.4%、52.2%、45.4%、40.5%的初中生有收获感，分别比小学生多6.8、14.2、11.6、7.3、5.3、4.9和6.9个百分点，差异均显著。此外，在自理能力、乐观、自信3个方面，各有54.3%、44.2%和40.3%的初中生有收获感，也比小学生多1～4个百分点，但差异不显著。而在亲近自然、交到朋友、自护能力和创造力4个方面，各有63.0%、41.6%、38.9%和33.7%的初中生感到有收获，分别比小学生少2.1、2.8、0.9和0.8个百分点，但差异也不显著。随着年龄增长，初中生有更强的主体意识，在营地活动或研学旅行中收获体验更多，尤其是社交、合作和沟通方面。
图7-20 中小学生参加营地活动或研学旅行中主要收获的年级差异（多选，%）
第二，从中小学生对营地活动或研学旅行指导教师的评价来看，与小学生相比，初中生对教师提供的各种支持持肯定态度的更多，但其中给以完全肯定的较少，给以部分肯定的较多，且差异达到了非常显著的水平。由表7-7可见，参加营地活动或研学旅行的中小学生中，各有89.3%、86.8%、79.3%、89.2%、87.1%、90.2%、91.9%的初中生认为“老师会给提示，帮助我解决问题”“当我想出解题办法时，老师会很高兴”“老师会根据我的需要，调整活动内容和方法”“老师会耐心地与我沟通”“老师会教给我在学校学不到的东西”“遇到危险时，老师会保护我”“老师会以身作则”的说法符合实际情况，分别比小学生多5.6、3.1、2.6、1.9、3.0、1.2和3.4个百分点；其中，初中生认为以上7个说法“完全符合”的，分别比小学生少7.6、8.2、6.6、11.5、10.0、9.0和8.8个百分点，而认为“比较符合”的，则分别比小学生多13.4、11.3、9.2、13.4、13.0、10.2和12.2个百分点；初中生认为“完全不符合”的也比小学生少；差异均达到显著水平。随着辩证思维的发展，初中生会以变化发展的视角认识、评价事物，对营地活动或研学旅行指导老师的评价，比小学生更少表现出完全肯定或完全否定的态度。
表7-7 中小学生对营地活动或研学旅行指导教师评价的年级差异（%）(www.xing528.com)
第三，从中小学生对营地活动或研学旅行的总体感受来看，与小学生相比，初中生对老师或领队素质、食宿、活动方式和内容、活动效果等方面表示“比较满意”的较多，表示“非常满意”的较少，且差异达到了非常显著的水平。由表7-8可见，在参加营地活动或研学旅行的中小学生中，有94.1%的初中生对老师或领队素质表示满意，比小学生多0.7个百分点；89.2%的初中生对饮食、住宿表示满意，比小学生少1.1个百分点；93.5%的初中生对活动的方式和内容表示满意，和小学生一样多；93.4%的初中生对活动的效果表示满意，比小学生少0.6个百分点；其中，对以上4个方面表示“非常满意”的，初中生分别比小学生少8.4、9.5、13.3和12.2个百分点，表示“比较满意”的初中生分别比小学生多9.1、8.4、13.3和12.4个百分点。
表7-8 中小学生对营地活动或研学旅行总体感受的年级差异（%）
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