【摘要】：由表6-6的数据可见，与学校教师相比，校外培训教师总结课堂重点更少，布置作业更多。综上可见，校外培训教师在对课堂知识的总结方面不及学校教师，课堂重点归纳虽寥寥数语，但作用不小，体现老师的教学功力。校外培训教师布置很多作业的情况更突出，适当的作业练习是必需的，但过量的作业不仅加大学生学习负担，而且对提升学习能力没有明显效果。
教师总结每节课的重点是一种归纳策略，能给学生一个整体的课堂印象，并帮助学生掌握知识、总结规律；布置作业是教师经常采用的训练或练习策略，主要是为了帮助学生巩固课堂知识。由表6-6的数据可见，与学校教师相比，校外培训教师总结课堂重点更少，布置作业更多。
具体来看，在校外培训中，66.2%的少年儿童认为“老师会指出每节课的重点”的说法完全符合实际情况，比在学校学习中（72.5%）少6.3个百分点；22.9%认为比较符合实际情况，比在学校学习中（20.2%）多2.7个百分点；合计有89.1%的校外培训班教师会总结归纳每堂课的重点，比在学校学习中（92.7%）少3.6个百分点。
在校外培训中，19.0%的少年儿童认为“老师会布置很多作业”的说法完全符合实际情况，比在学校学习中（13.2%）多5.8个百分点；17.8%认为比较符合实际情况，比在学校学习中（21.9%）少4.1个百分点；合计有36.8%的校外培训老师会布置很多作业，比在学校学习中（35.1%）多1.7个百分点。
综上可见，校外培训教师在对课堂知识的总结方面不及学校教师，课堂重点归纳虽寥寥数语，但作用不小，体现老师的教学功力。校外培训教师布置很多作业的情况更突出，适当的作业练习是必需的，但过量的作业不仅加大学生学习负担，而且对提升学习能力没有明显效果。《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》（以下简称《意见》）明确规定，校外培训机构不得留作业。(www.xing528.com)
表6-6 少年儿童校外培训与学校学习中教学策略差异（%）
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