对少年儿童参加语文/作文培训的形式进行学段比较发现，小学生选择面对面培训略多于初中生，但差异不明显；按年级比较发现，在小学阶段随着年级升高面对面培训的比例增加，在初中阶段随着年级升高面对面培训的比例降低。例如，由表4-39可见，四年级面对面培训比例为87.0%，到六年级升为96.1%，共增加了9.1个百分点；初一学生面对面培训比例为92.9%，初三为91.0%，共下降了1.9个百分点。而网络培训则呈现出相反的趋势，小学阶段随着年级升高比例下降，初中阶段随着年级升高比例上升。
表4-39 不同年级、学段的学生参加语文/作文培训的形式比较（%）
按成绩满意度进行比较发现，对成绩很不满意的学生，选择面对面培训形式的比例较低，而选择网络培训形式的比例较高。由表4-40数据可见，很不满意自己成绩的学生选择面对面的比例为87.7%，比对成绩比较满意的学生低6.3个百分点，比对成绩非常满意的学生低4.1个百分点；而选择网络培训的比例，成绩很不满意的学生比比较满意的学生高6.3个百分点。这或许是因为对成绩很不满意的学生对面对面培训感到有压力。
表4-40 不同成绩的学生参加语文/作文培训的形式比较（%）
在培训班的规模上，7人以上教学规模的班级，随着年级升高，学生的选择比例下降。表4-41可见，小学四年级比例为65.5%，到六年级为61.0%；初一比例为65.1%，初三比例为58.2%；一对一的培训班，随着年级升高呈上升趋势。以初中为例，初一比例为12.8%，初三为23.0%，上升了10.2个百分点。
表4-41 不同年级、学段的学生参加语文/作文培训的规模比较（%）
按成绩满意度比较发现，对成绩不满意的学生，选择一对一培训的比例较高；对成绩满意的学生，选择2～7人小班培训的比例更高；对成绩满意度居中的学生，选择7人以上培训的比例较高。由表4-42可见，对成绩不太满意、很不满意的学生，一对一的比例分别为12.0%和15.7%，均高于对成绩非常满意和比较满意的学生；对成绩非常满意和比较满意的学生，选择2～7人培训的比例分别为28.0%和27.1%，均高于对成绩不满意的学生；而对7人以上的培训班，对成绩比较满意、不太满意的学生选择比例更高。
表4-42 不同成绩的学生参加语文/作文培训的规模比较（%）
图4-6对小学生和初中生语文/作文校外培训师资进行比较发现，小学生选择校外培训机构教师较多（72.8%），高出初中生9.1个百分点；而初中生选择其他学校、本校教师的比例高出小学生2.2和8个百分点。可见，初中生对本校教师的选择比例更高。
图4-6 小学生和初中生参加语文/作文培训的师资比较（%）
年级比较发现，选择本校教师的比例，无论是小学还是初中，随着年级升高而下降。由表4-43可见，小学四年级学生选择本校教师的比例为11.8%，到六年级下降为5.0%，下降6.8个百分点；初中阶段从初一到初三下降了4.6个百分点；而选择校外培训机构教师的比例，随着年级升高逐渐升高，小学四年级比例为66.0%，六年级比例为81.5%，上升了15.5个百分点。(www.xing528.com)
表4-43 不同年级的学生参加语文/作文培训的师资比较（%）
按成绩分组比较发现，对成绩满意的学生选择本校教师的比例最高，对成绩不满意的学生选择其他学校教师的比例最高，对成绩满意度居中的学生选择校外培训机构教师的比例最高。如表4-44可见，对成绩非常满意的学生选择本校教师的比例为22.7%，高出很不满意的学生16.6个百分点；对成绩不满意的学生选择其他学校教师的比例为25.6%，高出对成绩满意的学生10.9个百分点；对成绩比较满意、不太满意的学生选择校外培训机构教师的比例分别为73.5%、69.1%，均比对成绩非常满意、很不满意的学生比例高。
表4-44 不同成绩的学生参加语文/作文培训的师资比较（%）
图4-7对少年儿童参加校外培训的比较发现，因为想学更多东西参加语文/作文培训的比例，小学生为42.9%，初中生为48.8%，初中生高出小学生5.9个百分点；同样，为考试做准备、想提高成绩的比例也均高于小学生。而小学生因父母让参加的比例较高，超出初中生6个百分点；被广告吸引的比例超出初中生4个百分点。可见，初中生选择语文/作文培训受考试、成绩、求知欲等影响较大，小学生受家长、广告等影响比较大。
图4-7 小学生和初中生参加语文/作文培训的动因比较（%）
表4-45对不同年级学生参加校外语文/作文培训的动因进行比较发现，初三学生为学更多东西参加校外语文/作文培训的比例降低，比初一低9.5个百分点，比初二低12.3个百分点；为考试做准备的比例，初二最高，其次是小学六年级和初三。其中，初二学生为考试参加语文/作文培训的比例高出其他年级5～11个百分点；为提高成绩参加语文/作文培训的比例，初三最高（38.2%），高出其他年级14～18个百分点。
表4-45 不同年级的学生参加语文/作文培训的动因比较（%）
不同成绩的学生进行比较发现，对成绩满意的学生为学更多东西而参加语文/作文培训的比例较高，其中非常满意、比较满意的学生，选择学更多东西的比例高出对成绩很不满意的学生11.5个百分点；而对成绩不满意的学生，为考试做准备的比例最高（27.1%），比对成绩非常满意的学生高15.1个百分点；对成绩不太满意的学生，选择提高成绩的比例最高（29.4%），比对成绩非常满意的学生高9.4个百分点（表4-46）。
表4-46 不同成绩的学生参加语文/作文培训的动因比较（%）
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