表4-14列出了各年级学生假期每周参加校外培训的差异情况。根据统计发现，无论是在学科类还是兴趣类培训方面均存在显著差异。从总体上看，兴趣类培训随着年级上升参加培训的次数和时间明显下降，而学科类培训随着年级上升参加培训的次数和时间明显上升。例如，小学四年级学生每周参加兴趣类培训的次数为1.72次，到初三降为0.85次，时间上从220.06分钟降为97.76分钟。而在学科类培训方面，小学五、六年级高于小学四年级，初一、初三高于初二。
表4-14 各年级学生假期中每周参加校外培训的差异
表4-15列出了小学生和初中生假期每周参加校外培训的差异情况。根据统计发现，无论是在学科类还是兴趣类培训方面均存在显著差异。从总体上看，小学生参加兴趣类和学科类培训的次数和时长均超出初中生。
表4-15 小学生和初中生假期中每周参加校外培训的差异
表4-16对不同学习成绩满意度的学生进行比较发现，学生在暑假参加各类兴趣培训和学科培训的次数和时间差异不显著。
表4-16 不同学习成绩满意度少年儿童假期中每周参加校外培训的差异
表4-17对各年级学生在假期参加兴趣类培训的次数和时长进行了比较，根据统计发现，除了科技类的次数与时长、棋类的时长之外，其余内容的培训均有显著差异。从总体来看，乐器演奏，小学五、六年级学生参加培训的次数和时长高于四年级，初一、初二高于初三；唱歌/舞蹈/表演，次数上和时长上均是四、五年级高于六年级，初一、初二高于初三；书法和绘画/动漫的培训方面基本呈现随着年级升高培训次数和时长逐渐下降的特征。
表4-17 各年级学生假期每周参加各种兴趣类培训的次数和时长差异（%）
（续表）
表4-18对各年级学生在假期参加学科类培训的次数和时长进行了比较。根据统计发现，4门课程均有显著差异。从总体来看，奥数培训的次数和时长上五、六年级高于四年级，初一高于初二、初三；数学培训的次数和时长小学六年级和初三更高，语文/作文培训五、六年级和初一更高，英语培训四、五、六年级高于初一、初二、初三。
表4-18 各年级学生假期每周参加各种学科类培训的次数和时长差异（%）(www.xing528.com)
由表4-19可见，小学生和初中生在乐器演奏、唱歌/舞蹈/表演、书法、绘画/动漫的培训次数和时长上存在显著差异，小学生参加各类培训的次数和时长均超出初中生。在棋类、科技类、体育运动培训上仅次数差异显著，小学生参加培训的次数也超过初中生。
表4-19 小学生和初中生假期每周参加各种兴趣类培训的次数和时长差异（%）
由表4-20可见，小学生和初中生在4门学科类培训的次数和时长上均呈现显著差异。总体上看，小学生在奥数、语文/作文、英语方面的培训次数与时长超过初中生，而初中生在数学方面的培训次数与时长超过小学生。
表4-20 小学生和初中生假期每周参加各种学科类培训的次数和时长差异（%）
如表4-21所示，通过学习满意度进行比较发现，书法、绘画/动漫的培训次数和时长存在显著差异，对成绩满意的学生培训次数和时长更高；唱歌/舞蹈/表演、棋类的培训次数差异显著，对成绩满意的学生培训次数更多；科技和体育运动的培训时长差异显著，对成绩满意的学生培训时间更长。
表4-21 不同学习成绩满意度的学生假期每周参加各种兴趣类培训的次数和时长差异（%）
（续表）
表4-22对不同学习成绩满意度的学生参加学科类培训的次数和时长进行比较发现，在奥数的培训次数和时长上存在显著差异，对成绩满意度高的学生培训次数更多，时间更长；在英语培训时长上存在显著差异，对成绩比较满意和不太满意的学生培训时间更长。
表4-22 不同学习成绩满意度的学生假期每周参加各种学科类培训的次数和时长差异（%）
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