中国少年儿童校外培训情况总结

本部分报告了不同家庭背景的少年儿童在参加校外培训的门类、频率、性质、需求及评价方面的差异。主要发现如下：

第一，关于校外培训的参与率，城市家庭少年儿童参加校外培训的比例显著高于郊区少年儿童；各省少年儿童校外培训参加率从高到低依次是辽宁、四川、北京、江苏、陕西、广东，辽宁最高，广东最低。在参加校外培训的门数上，城市少年儿童高于郊区少年儿童；各省少年儿童参加4门及以上培训的比例从高到低依次是四川、辽宁、北京、陕西、江苏、广东，四川最高，广东最低。这表明，少年儿童参加校外培训的比例存在显著的地域差异，城市少年儿童更有可能参加校外培训，辽宁、四川等地的少年儿童也更有可能参加校外培训。

第二，关于校外培训的参加次数和时长，城市和郊区的差异非常明显，城市少年儿童平时和暑假每周参加学科类培训的次数和时长都高于郊区少年儿童，而郊区少年儿童平时每周参加兴趣类培训的次数和时长高于城市少年儿童，但暑假时与城市少年儿童没有差异。省份之间的差异也非常明显。兴趣类培训方面，广东少年儿童平时和暑假参加培训的次数和时长均最多，陕西、辽宁少年儿童平时参加培训的次数较少、时长较短。学科类培训方面，辽宁少年儿童平时参加次数最多、时间最长，陕西少年儿童暑假参加次数最多、时间最长，北京少年儿童平时和暑假参加培训的次数和时长均最少。

第三，关于学科类校外培训的性质，在授课形式上，网络培训在广东、北京的普及率更高，辽宁较低。在培训班规模上，北京、江苏、广东等省一对一培训的比例较高，而陕西、辽宁等地相对较低；在教师来源上，教师来自校外培训机构的比例，城市高于郊区，北京高于其他省份，辽宁低于其他省份。这在一定程度上表明，不同地域少年儿童所参加学科类校外培训的性质存在一定差异，城市及经济发达省份的少年儿童更有可能参加社会化培训机构所开设的培训班，经济发达省份的少年儿童也更有可能参加一对一培训及网络培训。

第四，关于校外培训的自主需求，来自不同地域的少年儿童最想参加的培训门类大体相似，但城市少年儿童想参加各类培训尤其是学科类培训的比例高于郊区少年儿童。在培训应侧重的方面上，来自不同地域的少年儿童的需求也大体相似，培养思考能力以及学教材之外的知识是最重要的两个方面。(www.xing528.com)

第五，关于校外培训的评价，在参加校外培训的收获上，城市少年儿童在考试成绩、学习方法等方面的收获高于郊区少年儿童。在校外培训的满意度上，城市少年儿童对学习环境和培训效果的满意度高于郊区少年儿童；辽宁少年儿童对教师素质、教学方式、培训效果的满意度高于其他省份，北京少年儿童对学习环境的满意度高于其他省份，而陕西少年儿童对校外培训中各方面的满意度均低于其他省份。这表明，少年儿童在校外培训中的收获及其对校外培训的评价与所在地区存在一定的关系，城市少年儿童在校外培训中更可能收获更多，满意度更高；而陕西少年儿童对校外培训的满意度尚有较大提升空间。

【注释】

[1]赵霞，中国青少年研究中心少年儿童研究所副研究员，博士，主要研究领域为青少年发展与教育。