1.参加校外培训的门类差异
表5-18列出了父母受教育水平不同的少年儿童在调查所在学期校外培训参与率的比较结果，可以发现以下两点。
第一，总体来看，父母受教育水平不同的少年儿童，其参加校外培训的比例存在显著差异，校外培训参与率随着父母受教育水平的提升而增加。具体来看，父亲受教育水平为初中及以下、高中、大学及以上的少年儿童参加校外培训的比例分别为68.6%、73.8%、84.1%；母亲受教育水平为初中及以下、高中、大学及以上的少年儿童参加校外培训的比例分别为66.1%、78.2%、84.7%。
第二，从参与校外培训的门数来看，父母受教育水平越高的少年儿童，其参加校外培训的门类越多。父亲受教育水平为大学及以上的少年儿童参加2门、3门、4门、5门、6门及以上的比例明显高于其他组，母亲受教育水平为大学及以上的少年儿童参加3门、4门、5门、6门及以上的比例明显高于其他组。
表5-18 父母受教育水平不同少年儿童参加校外培训门数的差异（%）
（续表）
注：*表示在0.05水平上显著，**表示在0.01水平上显著，***表示在0.001水平上显著；下同。
表5-19列出了父母受教育水平不同的少年儿童参加各种门类校外培训的比例，可以发现以下两点。
第一，无论父母受教育水平高低，少年儿童参加比例最高的培训都是英语、数学和语文/作文。
第二，总体来看，父母受教育水平越高，参加各类培训的比例也随之增加。父亲或母亲是大学及以上学历的少年儿童，其参加各类培训的比例都要高于其他组的少年儿童。
表5-19 父母受教育水平不同少年儿童校外培训参加门类的差异（%）
2.平时参加校外培训的频率差异
本调查将涉及的校外培训分为兴趣类和学科类两大类。其中，兴趣类包括乐器演奏、唱歌/舞蹈/表演、书法、绘画/动漫、棋类、科技类、体育运动等兴趣爱好为主的培训内容；学科类主要包括数学、语文/作文、英语及奥数等学校课程补习为主的培训内容。
表5-20列出了学期中父母受教育水平不同的少年儿童每周参加校外培训的次数和时长的比较结果，可以发现，父母受教育水平不同的少年儿童在学期中每周参加兴趣类和学科类校外培训的频率都表现出显著差异。
第一，父亲受教育水平不同的少年儿童每周参加兴趣类校外培训的次数和时长都存在显著差异，培训次数和时长随父亲受教育水平的提升而增加。父亲为大学及以上学历组少年儿童每周参加兴趣类校外培训1.53次，较高中、初中及以下组分别多0.24次、0.48次；父亲为大学及以上学历组少年儿童平均每周参加兴趣类校外培训总时长达168.03分钟，较高中、初中及以下组分别多34.50分钟、59.30分钟。
第二，父亲受教育水平不同的少年儿童每周参加学科类校外培训的次数和时长都存在显著差异，培训次数和时长随父亲受教育水平的提升而增加。父亲为大学及以上学历组少年儿童每周参加学科类校外培训1.79次，较高中、初中及以下组分别多0.38次、0.80次；父亲为大学及以上学历组少年儿童平均每周参加学科类校外培训总时长达203.59分钟，较高中、初中及以下组分别多44.40分钟、99.80分钟。
第三，母亲受教育水平不同的少年儿童每周参加兴趣类校外培训的次数和时长都存在显著差异，培训次数和时长随母亲受教育水平的提升而增加。母亲为大学及以上学历组少年儿童每周参加兴趣类校外培训1.61次，较高中、初中及以下组分别多0.37次、0.50次；母亲为大学及以上学历组少年儿童平均每周参加兴趣类校外培训总时长达173.62分钟，较高中、初中及以下组分别多46.44分钟、52.91分钟。
第四，母亲受教育水平不同的少年儿童每周参加学科类校外培训的次数和时长都存在显著差异，培训次数和时长随母亲受教育水平的提升而增加。母亲为大学及以上学历组少年儿童每周参加学科类校外培训1.85次，较高中、初中及以下组分别多0.44次、0.80次；母亲为大学及以上学历组少年儿童平均每周参加学科类校外培训总时长达213.62分钟，较高中、初中及以下组分别多56.08分钟、103.03分钟。
表5-20 父母受教育水平不同少年儿童学期中每周参加校外培训的差异
表5-21列出了父母受教育水平不同的少年儿童在学期中每周参加各种兴趣类培训的次数及时长的差异。据统计显示，在所列七项主要培训门类上，父母受教育水平不同的少年儿童每周参加培训的次数和每周培训时长均存在显著差异。总体上，少年儿童每周参加乐器演奏、唱歌/舞蹈/表演、书法、绘画/动漫、棋类、科技类、体育运动等培训的次数和时长，随父母受教育水平的提升而增加。
表5-21 父母受教育水平不同少年儿童学期中每周参加兴趣类培训的次数和时长差异（%）
（续表）(www.xing528.com)
表5-22列出了父母受教育水平不同的少年儿童在学期中每周参加各种学科类培训的次数及时长的差异。据统计显示，在所列四项主要培训门类上，父母受教育水平不同的少年儿童每周参加培训的次数和每周培训时长均存在显著差异。总体上，少年儿童每周参加奥数、数学、语文/作文、英语等培训的次数和时长，随父母受教育水平的提升而增加。
表5-22 父母受教育水平不同少年儿童学期中每周参加学科类培训的次数和时长差异（%）
（续表）
3.暑假参加校外培训的频率差异
表5-23列出了父母受教育水平不同的少年儿童暑假期间每周参加校外培训的次数和时长的比较结果，可以发现，父母受教育水平不同的少年儿童在暑假期间每周参加兴趣类和学科类校外培训的频率都表现出显著差异。
第一，父亲受教育水平不同的少年儿童每周参加兴趣类校外培训的次数和时长都存在显著差异，培训次数和时长随父亲受教育水平的提升而增加。父亲为大学及以上学历组少年儿童每周参加兴趣类校外培训1.91次，较高中、初中及以下组分别多0.59次、0.88次；父亲为大学及以上学历组少年儿童平均每周参加兴趣类校外培训总时长达234.79分钟，较高中、初中及以下组分别多87.87分钟、101.09分钟。
第二，父亲受教育水平不同的少年儿童每周参加学科类校外培训的次数和时长都存在显著差异，培训次数和时长随父亲受教育水平的提升而增加。父亲为大学及以上学历组少年儿童每周参加学科类校外培训3.26次，较高中、初中及以下组分别多1.01次、1.62次；父亲为大学及以上学历组少年儿童平均每周参加学科类校外培训总时长达384.55分钟，较高中、初中及以下组分别多146.28分钟、206.85分钟。
第三，母亲受教育水平不同的少年儿童每周参加兴趣类校外培训的次数和时长都存在显著差异，培训次数和时长随母亲受教育水平的提升而增加。母亲为大学及以上学历组少年儿童每周参加兴趣类校外培训2.02次，较高中、初中及以下组分别多0.67次、097次；母亲为大学及以上学历组少年儿童平均每周参加兴趣类校外培训总时长达239.81分钟，较高中、初中及以下组分别多81.21分钟、102.23分钟。
第四，母亲受教育水平不同的少年儿童每周参加学科类校外培训的次数和时长都存在显著差异，培训次数和时长随母亲受教育水平的提升而增加。母亲为大学及以上学历组少年儿童每周参加学科类校外培训3.16次，较高中、初中及以下组分别多0.64次、1.38次；母亲为大学及以上学历组少年儿童平均每周参加学科类校外培训总时长达374.24分钟，较高中、初中及以下组分别多99.50分钟、185.51分钟。
表5-23 父母受教育水平不同少年儿童暑假中每周参加校外培训的差异
表5-24列出了父母受教育水平不同的少年儿童在暑假期间每周参加各种兴趣类培训的次数及时长的差异。据统计显示，在所列七项主要培训门类上，父母受教育水平不同的少年儿童每周参加培训的次数和每周培训时长均存在显著差异。总体上，少年儿童每周参加乐器演奏、唱歌/舞蹈/表演、书法、绘画/动漫、棋类、科技类、体育运动等培训的次数和时长，随父母受教育水平的提升而增加。
表5-24 父母受教育水平不同少年儿童暑假每周参加兴趣类培训的次数和时长差异（%）
（续表）
（续表）
表5-25列出了父母受教育水平不同的少年儿童在暑假期间每周参加各种学科类培训的次数及时长的差异。据统计显示，在所列四项主要培训门类上，父母受教育水平不同的少年儿童每周参加培训的次数和时长均存在显著差异。总体上，少年儿童每周参加奥数、数学、语文/作文、英语等培训的次数和时长，随父母受教育水平的提升而增加。
表5-25 父母受教育水平不同少年儿童暑假每周参加学科类培训的次数和时长差异（%）
（续表）
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