在培训形式上，表2-20的统计数据显示，参加奥数培训的学生，近九成以面对面的培训形式为主，比例为89.5%，有10.5%以网络培训为主；分别对少年儿童进行性别和是否独生子女的群体比较发现，参加奥数培训的形式没有显著差异。
表2-20 少年儿童参加奥数培训的形式（%）
在培训规模上，表2-21的统计数据显示，参加培训的少年儿童以多人培训为主。其中，采取一对一培训的学生比例为16.9%，2～7人小班培训的比例为25.4%，7人以上培训的比例为57.7%。分别对少年儿童进行性别和是否独生子女的群体比较发现，参加奥数培训的规模没有显著差异。
表2-21 少年儿童参加奥数培训的规模（%）
在培训师资的选择上，图2-4的统计数据显示，为学生进行校外培训的教师以校外培训机构中的教师为主。其中，来自本校的教师占10.7%，来自其他学校的教师占13.4%，来自校外培训机构的教师占71.9%，由大学生等非专业教师担任教学任务占4.0%。
图2-4 少年儿童参加奥数培训的师资情况
性别比较和是否独生子女比较发现，少年儿童校外培训的师资选择方面差异并不大。如表2-22可见，虽然数据显示男生选择其他学校教师的比例高出女生2.5个百分点、女生选择校外培训机构的比例高出男生3.5个百分点，可并不具有特别的分析意义。但是对独生子女或非独生子女的比较发现，非独生子女选择本校、其他学校教师的比例高于独生子女，而独生子女选择校外培训机构、非专业教师的比例高于非独生子女，这说明独生子女的家长为孩子选择校外教师较多，而非独生子女的家长为孩子选择本校或他校的教师较多。
表2-22 男女生和是否独生子女参加奥数培训的师资情况（%）(www.xing528.com)
图2-5对少年儿童参加奥数培训的原因进行了解发现，想学更多东西是参加培训的第一动因，超过半数（51.2%）；其次是提高成绩，占两成以上（20.2%），排在第三位的是为考试做准备（11.6%）。因为自己喜欢而参加奥数培训的比例为8.0%，排在第四位。
图2-5 少年儿童参加奥数培训的动因（%）
对男女生参加校外培训的原因进行比较发现，女生因为想学更多东西、提高成绩、自己喜欢、父母让参加的比例均比男生高，其中因为想学更多东西的比例差异最大，女生的比例高出男生4.1个百分点；而男生为考试做准备、被广告吸引的比例比女生高，其中差异最大的是为考试做准备，比例高出女生6个百分点（图2-6）。可见，比较来看，女生学习奥数的内在动因更高，而男生学习奥数的外在动因更高。
图2-6 男女生参加奥数培训的动因比较（%）
对是否为独生子女进行分组比较发现，非独生子女对奥数培训动因的选择与女生的选择非常相似。图2-7显示，非独生子女因为想学更多东西、提高成绩、自己喜欢、父母让参加的比例均比独生子女高，其中差异最大的是想学更多东西，非独生子女的比例高出独生子女2.8个百分点；而独生子女为考试做准备的比例比非独生子女高出2.3个百分点。可见，独生子女与非独生子女进行比较来看，非独生子女学习奥数的动因受内在因素影响更大，而独生子女学习奥数的动因受外在因素影响更大。
图2-7 独生子女与非独生子女参加奥数培训的动因比较（%）
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