少年儿童在学期中每周参加校外培训的频率见表1-6。据统计显示，在被调查的少年儿童中，每周平均参加兴趣类校外培训1.33次，平均培训时长141.28分钟；每周平均参加学科类校外培训1.47次，平均培训时长163.95分钟。比较可见，每周平均参加学科类培训的次数较兴趣类多0.14次，每周平均参加学科类培训的时长较兴趣类多22.67分钟。
不同群体少年儿童在学期中每周参加校外培训的频率有较大差异。女生每周参加兴趣类培训的次数（1.41次）和时长（150.29分钟）较男生多0.19次和22.70分钟，而男生每周参加学科类学习的次数（1.52次）和时长（169.69分钟）较女生多0.11次和11.36分钟。非独生子女每周参加兴趣类学习的次数（1.36次）和时长（145.45分钟）较独生子女多0.07次和8.05分钟，而独生子女每周参加学科类学习的次数（1.65次）和时长（187.71分钟）较非独生子女多0.34次和44.55分钟。
小学生每周参加兴趣类学习的次数（1.65次）和时长（181.32分钟）较初中生多0.71次和89.11分钟，同时小学生每周参加学科类学习的次数（1.70次）和时长（196.31分钟）也较初中生多0.51次和72.00分钟。学生每周参加兴趣类培训的次数和时长随年级升高而降低，四年级学生每周参加兴趣类培训的次数（1.79次）和时长（200.09分钟）较初中三年级高1.20次和134.35分钟；学生每周参加学科类培训的次数和时长在小学五六年级达到顶峰，六年级学生每周参加学科类培训的次数（2.04次）和时长（239.93分钟）较初中三年级高0.99次和120.66分钟。
对学习成绩非常满意的学生每周参加兴趣类培训的次数（1.61次）和时长（173.85分钟）较不太满意的学生多0.32次和38.72分钟，对学习成绩非常满意的学生每周参加学科类培训的次数（1.70次）和时长（174.13分钟）较不太满意的学生多0.28次和18.06分钟。
郊区学生每周参加兴趣类培训的次数（1.39次）和时长（150.15分钟）较城市学生多0.11次和15.73分钟，城市学生每周参加学科类培训的次数（1.68次）和时长（194.95分钟）较郊区学生多0.47次和70.71分钟。在所有调查省份中，广东学生每周参加兴趣类培训的次数（1.65次）和时长（180.06分钟）最多，较次数最少的陕西学生多0.52次，较时长最少的辽宁学生多63.27分钟；辽宁学生每周参加学科类培训的次数（1.99次）和时长（200.60分钟）最多，较最少的北京多1.05次和82.72分钟。
学生每周参加兴趣类和学科类培训的次数和时长随家庭经济水平提高而增加，家庭经济最高水平的学生每周参加兴趣类培训的次数（2.84次）和时长（296.60分钟）较家庭经济最低组的学生多2.10次和227.78分钟，家庭经济最高水平的学生每周参加学科类培训的次数（1.97次）较家庭经济最低水平组多0.84次，时长（258.48分钟）较家庭经济中下组的学生多157.97分钟。父母受教育程度越高的学生，每周参加兴趣类和学科类培训的频率越高，父亲受教育程度为大学及以上的学生每周参加兴趣类培训的次数（1.53次）和时长（168.03分钟）较父亲受教育程度为初中及以下的学生多0.48次和59.30分钟，每周参加学科类培训的次数（1.79次）和时长（203.59分钟）多0.80次和99.80分钟；母亲受教育程度为大学及以上的学生每周参加兴趣类培训的次数（1.61次）和时长（173.62分钟）较母亲受教育程度为初中及以下的学生多0.50次和52.91分钟，每周参加学科类培训的次数（1.85次）和时长（213.62分钟）多0.80次和103.03分钟。
表1-6 少年儿童学期中每周参加校外培训的频率
（续表）
少年儿童在暑假每周参加校外培训的频率见表1-7。据统计显示，在被调查的少年儿童中，暑假每周平均参加兴趣类校外培训1.50次，平均培训时长180.95分钟；每周平均参加学科类校外培训2.54次，平均培训时长284.77分钟。比较可见，每周平均参加学科类培训的次数较兴趣类多1.04次，每周平均参加学科类培训的时长较兴趣类多103.82分钟。(www.xing528.com)
不同群体少年儿童暑假每周参加校外培训的频率有较大差异。女生每周参加兴趣类培训的次数（1.70次）和时长（197.74分钟）较男生多0.44次和37.90分钟，同时女生每周参加学科类学习的次数（2.62次）和时长（294.85分钟）较男生多0.16次和19.13分钟。非独生子女每周参加兴趣类学习的次数（1.53次）和时长（185.82分钟）较独生子女多0.04次和6.40分钟，而独生子女每周参加学科类学习的次数（2.90次）和时长（335.05分钟）较非独生子女多0.70次和97.28分钟。
小学生每周参加兴趣类学习的次数（1.77次）和时长（223.37分钟）较初中生多0.61次和94.39分钟，同时小学生每周参加学科类学习的次数（2.77次）和时长（319.79分钟）也较初中生多0.53次和77.92分钟。学生每周参加兴趣类培训的次数和时长随年级升高而降低，五年级学生每周参加兴趣类培训的次数（1.99次）和时长（272.90分钟）较初中三年级高1.14次和175.14分钟；学生每周参加学科类培训的次数和时长在小学五六年级达到顶峰，五年级学生每周参加学科类培训的次数（3.38次）和时长（420.33分钟）较四年级高1.4次和220.39分钟。
对学习成绩非常满意的学生每周参加兴趣类培训的次数（1.97次）和时长（248.36分钟）较不太满意的学生多0.49次和81.30分钟，对学习成绩比较满意的学生每周参加学科类培训的次数（2.71次）和时长（321.48分钟）较不太满意的学生多0.23次和50.18分钟。
城市学生每周参加兴趣类培训的次数（1.52次）和时长（188.22分钟）较郊区学生多0.05次和16.51分钟，城市学生每周参加学科类培训的次数（3.23次）和时长（363.64分钟）较郊区学生多1.58次和179.98分钟。在所有调查省份中，广东学生每周参加兴趣类培训的次数（2.06次）和时长（266.73分钟）最多，较次数最少的辽宁学生多1.06次和167.87分钟；陕西学生每周参加学科类培训的次数（3.41次）和时长（400.68分钟）最多，较最少的北京学生多2.13次和217.40分钟。
学生每周参加兴趣类和学科类培训的次数和时长随家庭经济水平提高而增加，家庭经济中上水平的学生暑假参加校外培训频率最高，每周参加兴趣类培训的次数（1.88次）和时长（270.24分钟）较家庭经济最低组的学生多1.49次和246.56分钟，每周参加学科类培训的次数（2.92次）和时长（341.18分钟）较家庭经济最低水平组学生多2.26次和270.13分钟。父母受教育程度越高的学生，每周参加兴趣类和学科类培训的频率越高，父亲受教育程度为大学及以上的学生每周参加兴趣类培训的次数（1.91次）和时长（234.79分钟）较父亲受教育程度为初中及以下的学生多0.88次和101.09分钟，每周参加学科类培训的次数（3.26次）和时长（384.55分钟）多1.62次和206.85分钟；母亲受教育程度为大学及以上的学生每周参加兴趣类培训的次数（2.02次）和时长（239.81分钟）较母亲受教育程度为初中及以下的学生多0.97次和102.23分钟，每周参加学科类培训的次数（3.16次）和时长（374.24分钟）多1.38次和185.51分钟。
表1-7 少年儿童暑假每周参加校外培训的频率
（续表）
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